这节课的亮点，我认为有以下几点:
🤔刚开始在复习导入环节，让学生在算式中分类，这样设计的目的主要是为了突出乘积是一的重要性，开门见山的告诉学生:今天这节课，我们就专门来研究这类乘积是一的两个数。在以往的教学中，不少学生对于倒数的认识，仅仅停留在是不是分子分母交换位置这一表面形式上忽略了两个数的乘积是一这一本质特征，而这样设计恰恰让学生在一开始就对乘积是1留下深刻的印象，为后面的学习打下基础。
🤔给学生独立思考的空间，鼓励学生有不同的见解，比如乘积是一的两个数互为倒数，这句话你是怎样理解的?学生的回答精彩纷呈。这比教师单方面降解传授知识更重要，也更有价值。
🤔给学生合作交流的时间，培养学生参与的意识。比如在解读了互为倒数的意思，以后老师让学生像例子中这样描述其他互为倒数的两个输掉关系，先让同桌互相说，然后再指明说，这样学生在相互交流的过程中，对互为倒数的理解得到进一步的巩固，。还有在课堂的最后环节，先计算出每组算式的结果，再让学生观察每组算式有什么特点?学生通过讨论交流发现:除以一个数就等于乘这个数的倒数。这一结论为后面的学习分数除法起到了一个铺垫的作用。
🤔给学生主动探索的机会，锻炼学生学习的能力。在小学数学中，应该强调学生学习的主动发现精神，让学生主动的学习成为学习的主体，比如在探讨1和0的倒数问题时，在老师没有任何提示下，学生可以说出1和1相乘等于一，所以一的倒数是一，零乘任何数都等于零，可能等于一，所以零没有倒数。
现在在教育界提出五项管理下的商检政策，要想减少学生的作业，必须要提高教师的课堂效率，所以我们不能只是让老师一味的去灌输知识，而是让老师起到引领作用，让学生更多的去自主探索，自主学习，让他们去发现问题，探究问题，解决问题，培养学生真正学习的能力。
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