我们今天是讨论下一步教研计划，那么做好教研的目的是培养出更多更优秀的教师，优秀的老师就是培养出更多优秀的学生。优秀的学生一定是对本学科知识非常感兴趣，愿意努力去取得更好的知识水平，让每一个学生都能发挥到自己的最大能力。那么一个班的小学数学成绩平均分不超过 60，低分率一大片，那这个老师的教学是不成功的。
我们小学数学教育目标是夯实基础（计算能力）、提高核心素养（发现问题、分析问题、解决问题的能力）、培养能适应未来社会发展所需要的人。要实现以上这些目标只有把一个个老师培养成优秀老师才有可能实现。
为什么小学数学始终是薄弱学科，就是因为数学老师还不够合格。教学一定是有方法的，只是我们没有找到高效而不重复刷题的好方法。我认为小学数学不要过度强调增加刷题量和题目难度，只要培养良好的学习习惯就好了。
一、由局外人向局中人转变
观摩了那么多名师课，参加了那么多次优质教研活动，听得是汹涌澎湃，回来还是老样。怎么打破让更多的老师从局外人向局中人的转变？我想我们要搭建更多的平台让更多的老师走向讲台中央，在一次次的比赛磨课中不断学习并学以致用，他们的水平才会更高。
二、让数学向数学思维延伸
通过对学生数学成绩的分析，我们的老师发现丢分最普遍的就是学生的计算能力不够。有些有经验的老师为了弥补计算的缺陷，每天都会让学生计算打卡，这在一定程度能起到一定作用。据我观察有些老师一节课下来讲不清楚计算算理和算法，学生只知道这样算而不知道为什么这样算。（计算教学比赛）学生除了数学教材知识和试卷题目，就很少关注生活中的数学问题，显得数学很单调无趣，对数学不会产生兴趣。（数学阅读）
三、有没有好的经验值得借鉴
区内优秀学校和区外好的学校优秀经验，我们应该向内挖掘和向外求援。
四、教学质量不是教研室一方面工作就能提升的
一个教师的工作态度不转变，其工作是很难有改变的。有的老师到了名校就很优秀，很出色，到了农村学校就不行，这是值得我们要研究的问题。
五、还是要发挥教育集团的资源和制度优势，打破教师职称和工作流动壁垒，真正扭转教师的教学态度。
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