开学第一天是上周五的课，有四节呢。一直讲课肯定不合适，况且，最后一节安排是阅读课，那就上阅读吧！
读什么？当然是我自己刚读完的《一百条裙子》了。这不是主要的，最重要的是，我想通过这本书，激发孩子们的阅读兴趣。想通过这本书让班里的“旺达”“佩琪”“玛蒂埃”们，能够互相了解对方，早日建立起良好的友谊。
第三节上课了，当我询问谁读过这本书时，没有一个人举手，于是，我拿出这本书，引导孩子们读封面、封底。然后，不管不顾地朗读起来再说。这本书很薄，只有七章。我打算先读第一章，吊吊孩子们的胃口，这也是培养孩子们认真听讲的机会。第一章“旺达”。故事从先知道三个女孩子的名字“旺达，佩琪，玛蒂埃”开始。以旺达是怎样的一个女孩子追问，孩子们很快回答出来了：孤独，没有存在感。因为她三天没来学校，也没引起他人的注意，拜伦注意到她，仅仅是因为拜伦把脚伸到她的凳子上，佩琪和玛蒂埃注意到她也仅仅是，她们两天没有捉弄旺达了。我们可怜的旺达，和一百条裙子又有啥联系呢？我们下次再读吧！美好的时光总是短暂的，我把阅读的种子就这样在开学第一天悄悄播撒在六四班每个孩子的心田里。
昨天是周五，又到了阅读时间。这次必须有个小小仪式感。先组织共读记录员——天瑞宝贝在黑板上写“聊书会”，然后又让两位女同学协助天瑞画黑板报。这一切做完后，“聊书”自然开始了。
今天的聊书会，先从我们本学期必读书目《童年》开始吧，当我调查孩子是否买《童年》这本书了的时候，没想到，举手的同学那么多。看来，我们的家长已经意识到阅读的重要性了，百分之九十的孩子都表示，读过或者正在读这本书。那咱就先给这群“小书虫”来个合影吧！
第一次合影
仍然引导孩子们关注所读书的封面，封底，前后勒口，出版社等信息。又引导孩子们对《童年》的主人公“阿廖沙”是怎样的一个孩子进行分析。孩子们听得是津津有味。
第二个环节，继续读《一百条裙子》这本书。第二章“一百条裙子的游戏”，是怎样的游戏？三位主人公又发生了那些事情？孩子们听老师读完第二章后，纷纷谈了各自的看法。让我没想到的是，当问到此时的佩琪是怎样的女孩子时，申子豪同学说她很善良。好吧，佩琪既然是一个善良的人，那她对旺达的态度怎么那么残酷。孩子们沉默了？
就这样，老师读书，学生听书的模式，开始了。
孩子们，让我们一起去走走这条路吧！
这条路的尽头，
会有大片的森林吧？
孤单的朴树啊，
我们去走这条路吧。
这条路的尽头，
会有广阔的大海吧？
荷塘里的青蛙啊，
我们去走这条路吧。
这条路的尽头，
会有繁华的都会吧？
寂寞的稻草人啊，
我们去走这条路吧。
这条路的尽头，
一定会有什么吧？
大伙儿一块儿去吧，
我们去走这条路吧。
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