有人曾经对天才做过一个解释，天才是因为他们家里有适合天才成长的氛围和文化，所以这个孩子更有可能对一件事产生兴趣，从而产生学习的动机，然后持续的练习，最后取得成功。因此，“刻意练习”里说：我们认为杰出的人都是因为天赋，而那些“天才”其实来自正确的刻意练习。想到这段话，又联系如今的双减教育政策，我的心里五味杂陈，七上八下。
今天是周一，学校例会时一再强调一二年级孩子不布置书面作业。说到作业，就像电影院效应一样，确实有一段时间，大家为了盲目的追求分数，以布置作业的形式给了孩子们太多压力。孩子不仅需要完成课内的作业，更需要完成巩固练习的题目，结果孩子们在一二年级时就被过多的作业消耗了太多精力，磨灭了学习的积极性，长远来看，于学习确实弊大于利。但是，事实上，大部分有经验的一线老师，他们是懂得小学低学段孩子们的年龄特点的，布置作业也不会太多，只是巩固课堂所学内容，更多的会布置一些动手画一画或者实践型作业，这样的话，可以有效补充拓展孩子学习的广度。按苏霍姆林斯基的教育理论，孩子们要在三年级达到自动化读写的程度，如果一二年级的基础掌握不扎实，那自动化读写简直是纸上谈兵。虽然可能苏霍姆林斯基说的三年级或许相当于我们小学六年制的四五年级。因为我发现，学习很努力，用功的女儿在三年级是很难达到自动化读写程度的。那究竟在没有刻意练习之下，我们究竟该如何深刻的领会国家双减教育政策并实践好少布置或者不布置作业而让孩子们所学知识有所提高呢？
我觉得首先教师必须要相信，信任孩子，放心的让孩子们多元化的处理自己的课外时间。例如，在学习完“树之歌”这篇文章后，我布置了做树叶画的作业，孩子们收集了很多的树叶，并摆出了各种造型，这样的作业完成起来生动，有趣。只有将书本知识与大自然结合起来，书本才是活的知识。所以，让孩子在每一个节气走近大自然，接触大自然，去跟着课本发现大自然奥秘，不失为一种好的完成作业的途径。另外，一定要重视阅读，阅读对于儿童来说太重要了，孩子之所以对现在所掌握的知识表现出吃力，就是因为他们读得书太少，如果我们只是一味地布置死板的抄写作业让孩子提高，那是不可能的，越是学习上有困难的孩子，其实欠缺的就是大量阅读。所以，有效减少书面作业的量而加大阅读量，也是孩子们解决学习问题的有效途径。其三，每个孩子的在校表现，或者他们的偏好是不一样的，老师和家长要充分沟通，鼓励孩子在小学低段多做自己擅长的事情，培养孩子的自信心，只有孩子的自信心培养起来了，孩子学什么都会有模有样。其四，加强孩子在课余期间的体育锻炼，运动和大脑的发育密切相关，现在的孩子一天最大的运动量就是从教室到卫生间，孩子们太缺乏运动了，因此，课后加强体育锻炼，也能有效的提高孩子们上课的注意力。其五，保障孩子的睡眠时间，一二年级孩子的睡眠时间不少于九个小时，最好能达到十个小时，这样的话，孩子们上课的学习效率会大大提高，也能有效避免因为拖沓或者注意力不集中带来的很多问题……
总之，首先，老师和家长要能看清双减政策积极的一面，要想到适合自己孩子或者学生的学习方法，让孩子们真正拥有快乐的童年的回忆，而这段回忆不伴随一大堆作业的压力，更没有很多负面的评价，让孩子们可以轻装上阵，全力以赴为未来加油！
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