在日常的教育教学工作中，每个班级都会有或多或少的学困生。
这里所说的学困生是指那些很艰难，很缓慢的感知，理解和识记所学知识的学生。这样的学生有这样的特点：要么总是学不会，自己还很痛苦；要么学习的效率太低，速度太慢，跟不上课堂教学的进度；再或者说好不容易学会了，但很快就忘了，忘比学更快。
面对这样的学生，很多老师都会认为，这样的学生天生不适合学习。即使学习的话，应该学一些简单的书本上的知识，至于课外的拓展内容，直接学生最好不要涉及，因为他们根本就学不会。
但事实上来讲，这种认识是完全错误的。
越是这样的学生，我们不能靠没完没了的补课，靠没完没了的“扶上马，”送一程的帮助，而应该借助阅读的力量来帮助他们进行智力锻炼，通过阅读，阅读，再阅读的方法，帮助学困生加强脑力运动，不断提高他们的智力水平。
为什么阅读能够成为发展学生智力的最佳手段呢？
一名学生在进入学校开始课程学习之前，就已经在社会生活中开启了语言的学习，并且具备了能够正常的与人交流沟通的能力。所以这样的一个学生自主开展阅读活动是完全可以的，只需要我们指导他正确使用工具书就可以了。
很多文学作品都是文质兼美的，是作家思维活动的结晶，个人生活与情感生活的完美再现。一个优秀的教师，一定会善于合理的组织学生开展阅读活动并通过阅读来发展学生的智力才能的。
阅读文学作品需要安静，需要专注，当学生深入到作品内部的时候，智力也得到了锻炼，专注力也得到了提升，养成了认真读书的习惯，慢慢的也就养成了主动思考的习惯。随着时光的流逝，学习困难，学生读的书越多，他的思考就会越清晰，他的智慧力量就会更活跃。
所以说从现在开始，我们一定要转变观念，对于学习困难的学生，可以通过制定周密细致的，有预见的，有组织的，让他们一些科普读物，激发他们的学习兴趣，丰富他们的知识素养，引导他们多读书，读好书，养成好读书的好习惯，并坚持下去，相信我们会收到意想不到的惊喜。
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