昨天听了薛法根老师的一节课《少年闰土》受益匪浅，昨天懒散，今天一定要整理下收获。
《少年闰土》是选自鲁迅《故乡》里的短篇小说。学习小说我们要关注的是小说三要素“人物、情节、环境”，寻找一个怎样的切入点进行教学呢？薛老师以“我与闰土的关系”这条主线组织教学，当然在引出这条线索前教师是有铺垫的——作为一篇与学生有年代距离感的小说，组织教学首先要拉近学生与文本的距离，怎么拉近，首先是文中部分文言词汇的理解；其次是用年纪相仿让学生意识到他们与文中的主人公是同龄人。在这样亲近的基础上引导学生探索“我”与闰土的关系变化，在这个大的问题下派生出闰土给我讲的四件新鲜事，新鲜在哪，概括新鲜事，给你留下印象最深的新鲜事，然后由“我”听这四件事中发出最多的议论“不知道”体会到鲁迅对现实生活的不满，对外界广阔天地的向往等主旨，这期间插入鲁迅童年生活的资料，帮助学生理解课文内容。最后体会少年闰土的形象拓展成年后的闰土形象。总结一下有一下收获：1.成功的教学首先一定要激发起学生的学习欲望，这一点似乎是老生常谈，但是却至关重要。从课文中寻找让学生产生亲近感、好奇或者情感共鸣的点，带着一定的情感基础走进课文。2.问题少而精，有核心问题，问题与问题之间最好相互关联，引发学生深入而持久的思考，这样的问题设从计才能引导学生进行深入的而非肤浅零散的学习。提炼核心问题需要对文本的深入解读，对教学目标的深刻理解，有难度，但也只有这样才有挑战性。
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