一、第六章思维导图
读书笔记思维导图
二、学习心得
2020年，一场突如其来的疫情让全国的老师们纷纷荣升“十八线主播”，家长陪着孩子每天辗转从这个平台跳到那个平台，见证了老师们在线上直播教学的各显神通。
我作为一年级孩子的家长，也有幸经历了这个令人难忘的阶段。可是纵观各个学科老师的直播教学，基本上都是老师在滔滔不绝，课堂停留在影音的传播上，偶尔我们家长会在下面输入1、2或者666等约定的数字来进行反馈。孩子是否真的掌握了教学内容？是否完成了课本上的习题？完成得怎么样？老师基本上没有关注。这样的直播线上教学我觉得是失败的。
陈蕾老师在这个章节为我们介绍了她的直播课堂，一个能让学生“动”起来的课堂。我们一起看看，陈蕾老师是怎么做的吧！
让手动起来：老师适时开放讨论区，推送答题卡，完成纸质作答，进行线上测试，检查课堂笔记。
让口动起来：课前告知第二天现场提问，说明语音连线的基本规则，建立心理准备。课中的提问连线，保证学生在独立思考后再进行。课后肯定表现，提改进建议。
让心动起来：设计出好的学习任务，抓住学生的心，让学生开始主动自主的学习。
为了让学生在直播教学时能发挥最大的主观能动性，陈蕾老师还探索了不一样的直播教学的方法——网络TBL团队合作学习（图一）。
图一
从图上我们可以看出，网络TBL模式的流程分课前、课中和课后三个阶段。经过实际的课堂探索后，陈蕾老师还结合自身的教学经验与学生的反馈，反思及修正最适合学生的网络TBL团队合作学习模式（图二）。
图二
从陈蕾老师的课堂实例中，我们可以发现，除了直播软件外，在课前、课中、课后的每个阶段，她还采用了很多的其他小工具，比如，问卷星、小打卡、QQ群、答题卡等，也看得出，陈蕾老师为了“动”起来的课堂，做了很多的尝试与努力。
正如陈蕾老师说的，“教学之路，没有终点，始终走着，才能遇见一路风景。”直播教学对于老师来说，都是新鲜的。希望每一位老师都能从学生出发，创新属于自己的模式，带领学生在学习的舞台上遇见很好的自己！
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