我有过这样的体验，线下教学时一般我会想方设法跟学员们进行互动，起码做一些问一些问题，让老师思考并反馈；有时还会布置一些任务，让老师操作体验。但进行线上教学时，或因受到教学平台的限制，或因不能与学员面对面的不便，不知不觉就会转变成以自我为中心的纯讲述型的教学方法，而这样会使教学效果大打折扣。
其实无论线下课堂，还是直播教学，想要学习有效，都需要让学生动起来。变单向讲述为双向互动，变被动听讲为主动参与。如何做到呢？
现在的直播平台大多具有语音连线功能，如果人数较少，选择合适的会议系统更加方便师生的语音双向互动，教师仍然可以像线下教学一样，抛出问题请学生回答。亦可以通过挑人功能随机挑人，促进所有学生思考。
那么线上教学过程中如果掌握学情呢？没有学习数据的收集统计，教师还是会凭感觉判断学情、根据预设把课上完。一些直播系统本身是具有投票功能的，教师只要设计一个能够展现学生差异，引发思维碰撞的好问题让学生投票即可，数据可以即可统计反馈，还是比较方便的。缺点是，一般的平台只能看到选项的分布，看不到选择该现象的具体学生。这样不便于老师快速的选择到恰当的学生展开对话。问卷星可以比较好的弥补这一不足。教师课前设置好问卷星，课中学生手机识别二维码或PC点击连接即可作答，问卷星平台可以即时查看每位学生的具体选择，既快速又方便。
线下课堂常用的小组活动也可以在直播课堂中组织，即使学生都身处异地，仍可以团队学习的方式，促进学生自学、人际沟通和团队协作能力的培养。就是网络TBL团队合作学习。在课前课中课后分别完成课前作业、准备度确认及应用三个阶段的内容。可能形式上需要更多的平台以支持团队学习的交流环境以及准备度确认的数据传递，操作上相对复杂一些。但生本理念的老师应该不惧麻烦，为了给学生带来贴近线下教学一样的学习体验，勇于改变勇于尝试，把学习的舞台留给每一名学生。
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