今天共读的是《数字时代的学与教2》第二篇《让教学更贴近你的学生》、第四篇《我要努力看见课堂上的你》、第五篇《数据里藏着“小秘密”》，小海老师给这几篇文章总结了一个题目《成为学习的促进者》。
当我重新看《让教学更贴近你的学生》这篇文章时，我在欣玫老师这张统计图停住了，这样的统计结果我经常会出现，但是我经常更多的是看到正确率比较高，然后直接请答对的同学来说明一下理由，或者先请答错的同学说明理由，再听听答对同学的意见。很多时候我没有出示答题统计图，我觉得这是对数据的忽视，还是停留在数据表面假象上。当然，这个数据统计图需要在合理分组的前提下才能实行得更好。只有出示统计图，才能更直观看清全班同学的作答情况。所以当我们创造条件产生数据时，教师的角色就是要不断挖掘数据背后的价值，为学生创造更多有课堂生成的活动。
在《我要努力看见课堂上的你》这篇文章中我们也会看到自己的影子，“老师，我不小心选错了！”这句话就是在不翻牌的情况下我也会遇到。所以我时常想，课堂上我给学生创造的环境是不是还是不够信任，不够有安全感。当学生说出这句话的时候，怎么进一步引导呢？通常我会让他继续说出自己想选的选项，并说明理由。所以在刚开始进行信息化教学的时候我们要不断为孩子们创造安全信任的学习环境。
那在我的班级里有没有那个角落里的学生呢？我想到了T同学，她是那个经常不交作业又经常满口胡言的孩子。中考前的两个月，课堂上的她都在认真做题目，下课的时候都在跟同学探讨，我也几次走到她身边，肯定她的进步。那是什么时候发生改变呢？她也是麻吉星比较亲赖的对象，也比较经常被挑到，经常挑到的时候，她都是说不知道或者保持沉默。那有一次，刚好在挑到她之前，我走到她身边，指导了一下她，然后她又刚好被挑到，所以回答的特别好，其他同学也给她竖起大拇指，对她的表现很是惊喜。其实，孩子是特别需要肯定和被看见的，或许就是这么一次的鼓励和肯定，让她在之后的一段时间里好好学习化学，有时候还会在微信上问我题目。
所以今天的这一讲，关键词还是回归到人，只有真正落实到人，我们的教学才能有生命，才是有情感的。
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