作品展示让学生收获成就感（二）

              作品展示让学生收获成就感（二）

        学习了《诫子书》，课后布置了这样一个作业：

        请以诸葛瞻的身份和语气，给诸葛亮写一封回信。

        以下是181班部分学生的作品：

作品展示让学生收获成就感（二） 作品展示让学生收获成就感（二） 作品展示让学生收获成就感（二） 作品展示让学生收获成就感（二） 作品展示让学生收获成就感（二）

        以上小练笔反映出学生的一个共同特点——没有关注题目中的文体要求的信息——"一封信"，因而大多数都没有书信的格式。写作前我也没有做明确解说，只给题目，放任自由地让他们写。结果说明学生们没有审题的意识。这是文体上的不足。

        此外，也有可取之处。学生是七年级新生，初次真正接触文言文的详细学习，不再只停留在小学阶段的读读背背了，而是在读背的基础上，上升到理解、分析的层面了。第一次尝试鼓励学生用文言文写话，学生也觉得极新鲜，都纷纷小试牛刀。有的句子写得还不错，意思明了，言简意赅。

        在展示的过程中，学生兴致勃勃地批阅、修改同学的作品，有的学生也跃跃欲试起来。

        在展示的过程中，我和学生们一起明确本次练笔的优点和不足。尽可能地激发学生的学习热情，增强学生的学习成就感！

        我想这样的作业也起到激发学生学习文言文的兴趣吧！