数学课培养学生学习力

数学课培养学生学习力

每次数学测试班级里达标的人数较少，优秀人数更少，不及格人数较多。上学期尝试了一些方法，都不见好转。这个学期我试着再次改变方法，希望能有所改观。

一、打造高效课堂

以往课堂先出现情境图，学生思考如何解决，为什么这样解决，总结一类题目规律。由学生主动举手发言，一人发言，其他人听他讲，不到之处其他人再举手发言，直到讲清楚为止。这个学期，我和学生一起探讨学习数学的方法。每节课先明确学习目标，再由学生自学大约五分钟。自学时读书要细致，每个字都要读到，每个图都要思考，这幅图表示什么意思。然后小组讨论大约五分钟。最后选一个小组到讲台来汇报学习成果，其他小组补充。因为是刚刚开始，课堂上有点拖延，自学时有个别学生溜号，小组讨论时，有同学浑水摸鱼，说与课堂无关的闲话，还有全班汇报展示比较安静，参与积极性较低。

发现问题要及时纠正，首先讲清楚积极参与课堂讨论的好处：积极参与提高学习效率，会促进自己高级推理能力的发展。其次教师要培养几个优秀的讨论小组长，让小组长把控本组的讨论情况。最后，教师要设计好每节课的教学活动，课堂上勤走动，关注到每个小组，深入一两个不会讨论的小组进行示范引导；嘴要懒，尽量少说话，让学生多说话，说即是思。

二、关注每个学习困难的学生

因为学习困难生较多，如果分散在教室每个地方，我不容易一个一个的找到他们。因此我把他们排在中间位置两边，过道两侧，他们形成字母“U”，还有三个同学被安排在前后桌形成“1”字。每次课堂作业，这几个位置的同学，一个也不放过，逐个批阅。发动班级干部当小老师，每次至少给一名同学讲题，学生讲题是最高效的学习方法，不但帮助了同学，而且提升了自己对知识的理解。对学习困难生实施低标准物质奖励，每次测试如果他们能把错题都改对，我会悄悄奖励他们一块糖果。这对于他们来说激励作用挺大，因为他们很少得奖。

三、抓住计算，精准训练

计算能力是数学最基础的能力，每天八道或四道限时计算。因为限时，学生精力高度集中，既要快又要准。每次学完一个知识点都拓展几道小题，讲题时一般采用综合算式，再让学生逐一说出每个小分式的意义。比如学习了长方体的表面积，学生要解决关于鱼缸、游泳池、走廊柱子、排风筒、粉刷墙壁等问题，还要与求棱长的问题区分开。因此在完成表面积教学后。我没有往下讲课，而是再次深入探讨研究。

实践的同时，我没有放松学习，每周听两节数学课，读华应龙教育随笔《我就是数学》，突然发现——原来数学是如此曼妙美好啊！