最近看了美国尼尔·布朗、斯图尔特·基利著的《学会提问》一书，这本书应该算是一本工具书，让我们用怀疑一切的精神对待我们遇到的生活中的一切。现在互联网上信息爆炸，自媒体蓬勃发展，每个人都可以在网上发出自己的声音。但是鉴于个人的认识、自媒体平台的要求、读者的能力等问题，对一类事物，一个问题的看法层出不穷，有些人为了博眼球，发出一些奇谈怪论，有些人虽然文章平淡，但是却蕴含着真理。如何在这纷繁芜杂的信息中发现实用的、客观的信息，成了当前人们需要掌握的技能。
《学会提问》这本书，旨在培养我们的批判性思维能力，不能对别人的说法人云亦云，并提出了具体的方法论，告诉我们应该怎样做，一步一步循序渐进，引导人们走入核心。
本书的方法论是非常值得学习的。
首先，对新发生的事物，要找到事物的结论。如果找不准作者的结论，就会曲解别人的意图，这样，即使做出回应，也会驴唇不对马嘴。这个比较像我们英语里的阅读理解，经常在问题中有这篇文章的结论是什么，这篇文章的主旨是什么等。或者是中学时总结一篇课文的中心思想，这些皆是在培养我们概括的能力，寻找结论的能力。
其次，要找到支撑论断的理由，为什么持有这样的观点，理由能否支撑起这个结论。对于支撑的论断，要看证据是什么，对于科学研究、个人经历、调查研究、当事人证词和专家意见，不可一味全信，要查明证据从哪里来，具体的来源是否经得起推敲，科学研究是否过度概括，调查研究是否以偏概全，证据中的数据是否具有欺骗性，对于听起来让人动心的数字或百分比，是否是陷阱。
第三，对于推理的过程，即从证据到结论的过程，一是看基础是不是准确，价值观是否合理，二是逻辑上是否具有欺骗性，三是是否有干扰选项的存在，如情感的干扰。总之要特别小心推理过程中的花招。
这本书作为一本心理学书籍，面向普罗大众，还算通俗易懂。但是读起来并不是那样让人兴趣盎然。但是如果耐心读下去，会给我们很多的启示。我作为两个孩子的母亲，谈一点儿对我的启示。
在儿童的教育方面。中国古代传统的教育思想，认为知识是一种积累，讲究才高八斗，学富五车，早些年，都是填鸭式的教育，作为80后，对这些都不陌生。近些年来，国内教育发生了一些变化，讲究创新，即用一种创新的思维去学习，一种批判的思维去思考。这本书对于传统观念下长大的家长，在孩子的教育方面，可以提供一定的指导思想和方法论。
现在人类的认识还存在很多的局限性，并没有绝对的真理，只存在相对的真理，所以对于孩子所说的看似荒诞的话，要正确引导，对于孩子所问的问题，要耐心解答，不能回答就是这样的，不知道之类的，扼杀掉孩子的怀疑精神。在以色列，孩子们自小就被鼓励问问题，每天放学回家，家长总爱问自己的孩子“今天问了老师什么问题呢？”他们这么做是有来源的，因为在犹太圣经里，不会问问题的孩子智力水平是不行的。孩子们的“问问问”教育，使得仅有800多万人口的以色列，竟然有10位诺贝尔奖得主。而在中国，家长们经常问“你回答上老师的问题了吗？”如果回答的不好或不对，家长就会忧心忡忡，觉得自己的孩子知识没有学好，或者虽然家长想让孩子多问问题，但是学校的环境也许并不允许。因此，老师也是有问题的。
有这样一件事情，一个美国代表团在我国文化交流，中方安排了一个物理特级教师上公开课。课前，老师精心设计了一系列问题，课堂上，师生你问我答，学生积极配合，课堂气氛相当活跃。按照国人的观点，这是一堂成功的课。老师知识到位，师生互动融洽。可是在询问美国专家意见时，他们不解的反问“既然老师的问题学生都能回答，还要上这堂课嘛？”是的，我们的老师教学目的明确，就是把知识传授给学生，我们的孩子更多的是记忆和模仿，至于如何获取新知识，如何学会学习，如何学会提问，则被完全淡化了。因此，作为家长，作为老师，我非常希望我的孩子问出他不会的问题，问出我不会的问题，问出老师不会的问题，家长和老师要鼓励孩子提出异议，主动的发现问题，分析问题，解决问题，做孩子批判性思维的引导者，启发者。
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