作为一线教育的数学老师，经常会听到家长和我们吐槽和抱怨：孩子做题不仔细，审题能力一般，该怎么办？有什么途径可以提高学生的身体能力呢？
（一）重视读题，强化学生的理解能力
学生审题时出现错误普遍与粗心大意有关，也就是读题时不够认真，而在这其中又有很多学生是因为审题速度过快而出现理解偏差，审题质量也难以得到保证。因此，在培养学生审题能力时，教师需要从学生读题入手，纠正学生马虎大意等审题方面的不足。
（二）标记关键，培养学生的审题能力
审题中非常关键的一步就是标记其中的关键点，这需要学生在读题时不仅要眼睛看到，还需要亲自动手操作、实验，做到用心体会和分析习题，并且可以适当在审题的初期阶段大声朗读。但是，部分学生审题的过程中经常无法提取其中的关键信息，而这主要是学生在审题时没有“动手”所导致的。因此，教师需要在培养学生审题能力时使学生认识到标记关键的重要性和方法，这样便于提升学生审题的准确性。
（三）端正态度，积极参与审题活动
一个人的态度决定着他能否成功。在审题活动中，学生才是主体，学生的态度在很大程度上影响着其审题能力和审题质量的效果。在笔者授课的班级中，有的学生存在严重的应付心态，审题时不认真，即便教师认真指导、讲解，他们对审题依旧缺少积极性和主动性，在习题训练中还是按照传统思路审题、解题，对习题中给出的条件缺少认真分析，导致解题时出现很多问题。这种审题态度不仅不利于培养学生的审题能力，还会影响学生解决问题能力的培养和提高。对此，教师可以考虑从学生的审题态度入手，保证对学生引导的细致性和全面性。
（四）合作探究，提升学生的合作意识
学生的审题能力不是短时间内能够形成的，需要师生密切配合，经过长期的审题训练，加强审题能力的培养，才能有效促进能力的提高。但是，在小学时期，学生的自制力和经验都有限，面对形式单一、内容单一的审题训练，难以长期保持兴趣，这会影响审题能力的培养。对此，教师要按照新课改的要求组织学生进行合作学习，使学生在小组合作的过程中积极学习，有效培养审题能力，进而提升学生解决问题的能力。
（五）借助网络，联系数学与现实生活
学生审题能力不足与其生活经验不足有密切关系，加上教师在描述数学情境时使用的语言形象性不足，日常训练中教师也很少参与进来，不能时刻给予学生专业的、科学的指导，导致学生审题出现错误。面对这种情况，教师可以借助先进的网络技术进行形象化教学，使设计的活动、使用的语言更形象化，从而提升教学效率，并且拓宽学生获得各类信息的渠道，改变学生单纯依靠教师或者家长获取知识的传统方式，逐渐使学生学会自主学习。
（六）运用图表，梳理习题的逻辑关系
对学生而言，审题的难度不仅仅源于数学知识本身，与他们的语言理解能力也存在密切关系。学生常常会因为语言理解能力的不足导致对数学习题的理解错误。图片、视频、实物等都是比文字更直观、更容易理解的方式，因此，教师可以使用图表创设问题情境，直观地呈现习题中的条件和问题，并且使学生掌握运用图表表示数学逻辑关系的方法，引导学生归纳习题重点，进而提升学生的审题能力。
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