回看第一章，我的脑海里留下了这样几点印象。
一、教育的目标着眼学生终身的发展，教给学生有用的知识，并以此服务于社会。即塑造既有广泛的文化修养又在某个方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步腾飞的基础，他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。我觉得这与我们读到的新教育培养人的目标是非常一致：中国教育的彼岸是一群又一群的孩子，我们能从他们身上看到政治是有理想的，科学是有人性的，财富是有汗水的，享乐是有道德的。
二、要训练学生灵动的思维，避免呆滞的思想。一个老师刚开始的时候都是满怀激情，思维活跃，可能会在学训练学生思维上比较灵动；一旦这种思维模式形成，如果满足于此就会停滞不前，教师思想的呆滞，直接导致了学生思维发展的呆滞，徘徊不前。一个学校也是如此，也就是建校初期的蓬勃与中期的平淡到最后的衰落。所以一个老师也好，一所学校也好，都有发展的瓶颈期。克服瓶颈，就是不断的学习，使自己的思维处于发展中才能活跃。
三、要交给学生学习的方法，借助树木让学生能见识树林。即借助事物的表象能发现事物背后的规律，引导学生探索规律、总结规律、运用规律，把知识点延展为一个面，甚至是一个立体图形。
四、培养对风格的鉴赏，认识教育的本质。就是对教育的责任感和敬畏感，也是对生命的敬畏感和责任感，学生终究要走向社会，发展学生就是发展社会，这是一个教师的责任。
我们现在的教育目标也是着眼于学生的终身发展，就拿现在正着力培养学生的阅读和写作这两方面来说，就是培养学生终身的学习力，所以我觉得，与怀特海所说的教育的目的是相通的。
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