《教育的目的》之初印象

              《教育的目的》之初印象

        在一道共读的带领下，用了一周时间粗读了这本书，自己读的是磕磕绊绊、一知半解。我深深知道是自己读书太少导致理解力太差。幸运的是，跟着导师、跟着伙伴一起读，每天读书勾画批注，然后看看伙伴的读书笔记，我对这本书的理解也越来越“深”。下面分享一下我对这本书的初印象：

一、封面之改观

        读了一周这本书，只看到封面图案画的是深蓝的天空、深蓝的小河，岸边坐着两个有天使翅膀的女人和一个人脸图案。今天导读题出来后，我看了第一个导读题，“1.请认真阅读《教育的目的》封面、作者小传、中文版推荐序、译者前言、前言、目录、跋及后记，谈谈你对本书的初步认识以及自己的阅读期待。”然后我按照要求仔细读了封面、封底、勒口，对我来说有大发现哦！原来封面图案是一个心理测试，让找这幅图中藏着多少张脸。我赶紧测了测：我的智力超于常人。偷偷乐了一阵子呢！你肯定也在偷着乐吧！

        看完封面图案，又发现了一个我忽略的知识点，封面最下边的小字哦，“本书侧重点在于智力的教育，断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。”多么深刻的教育思想啊！想想自己的课堂：只是提问学生，这个词记住了吗？这篇课文背会了吗？这首诗作者是谁？天天讲解课本知识点，考试出啥样的题就讲哪些知识点。这不是在灌输生硬的知识吗？这样教育的目的会达到吗？

二、作者再认识

艾尔弗雷德•诺思•怀特海：英国数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家。

过程哲学创始人，他创立了20世纪最为庞大的形而上学体系。（以前经常背诵形而上学，却不知谁创立的。）

著作主要有《泛代数论》、《相对论原理》、《自然知识原理》、《科学与近代世界》、《宗教的形成》、《过程与实在》、《观念的历险》、《思维的方式》、《科学与哲学论文集》、《教育的目的》等。还与罗素合著了《数学原理》，标志着人类逻辑思维的巨大进步。

怀特海的成就与他小时的勤奋，还有家人的影响有关。怪不得文中他说“教师以自己的人格和个性，使学生产生共鸣而激发出热情。”可见，身边人的影响很重要哦！

三、序、译者前言、跋之重要

以前读书都是直奔主题，对序、前言、后记等，都是一翻而过。2017年加入一道共读，跟着导师一起读书，才首次知道读书要读封面、读勒口、读封底、读序言等。听了你是不是觉得我的读书观太落后？我真的感觉很惭愧！这次教师一道读书吧开启后，我拿到书就先看这些内容，也许是以前的坏习惯，对这些内容总不上心，第二遍细读才发现，如果读书以前先仔细阅读序言、跋这些内容，你会更好地把握这本书的主旨。像序言中说的“学校里教授的知识都是二手货，甚至是三手货。一切学问都是从生活中来的，是从对自然和社会的观察中归纳出来的。如何归纳这在书本上是不讲的。学生学了别人归纳出来的二手货，未必真正懂得这些知识和原始的观察有着什么联系，而这才是学生最最需要的东西。”

跋中说的“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”

“就教育而言，填鸭式灌输的知识，呆滞的思想，不仅没有什么意义，往往极其有害。”

“不能让知识僵化，而要让她生动活泼起来，这是所有教育的核心问题。”

“我们必须记住，不能利用的知识是相当有害的。”

这都是名家教授读完书后提炼出来的重要观点，如果先读读这些内容，就会更容易读懂这本书了。唉，如果我事先仔细读这些内容的话，也许第一遍就不会那么艰涩了。

第二遍细读才刚刚开始，可我有信心喜欢上这本书了呢！你也快来读一读吧！