今天，我带孩子们学习了《三黑和土地》。
这是一篇散文诗歌，十五个小节，主要写了土地改革后，农民得到土地后的喜悦。
内容不难，里边运用了比喻、夸张、拟人等修辞，分两大部分，1-3小节写农民得到土地后的喜悦；4-15写三黑得到土地的喜悦。这部分又分四层表现，分别是：三黑耙地翻地的细致、回忆以前的快乐、展望未来的美好、发自内心的幸福。
内容不难，却还费那么久时间，怎么了？
孩子们兴趣所在，他们愿意学，一直用闪亮的眼睛注视你，还急欲参与往下的探讨，平时有的课文理解有难度，他们很难深入，很难找到答案，好不容易遇到一篇容易的，和他们生活息息相关的土地篇，他们也能理解，也能有所表达，且有表达的欲望，你怎么好意思浇灭他们求知的兴趣？
于是，我们学着文说着旧时地主和农民的事，说着蝈蝈也叫蟋蟀、蛐蛐的事，说着我小时候和家人一起交公粮的事，说着阿凡提和巴依老爷的动画……
学完了课文，我们读了《在希望的田野上》，拓展读了艾青的《我爱这土地》，最后一段孩子们读的深情，展现了他们朗读的最高水平；我们仿写了诗歌，孩子们说着我帮助补充，孩子们笑着，读着……
下课到办公室，说起上课，蕊蕊说在办公室都感觉到我们的孩子可放松，学的可带劲，问我都讲的啥。
哈哈，我都讲的啥，串讲课文，感受文字，发现文字秘密，深切体会农民与土地相互依存的关系，学会珍惜土地，保护土地。如此而已。
这多简单，没啥好讲的啊，她说道。
的确，没啥好讲的，一节课可以完成的事，我愣是用了两节课。
不过，今天的课堂我们师生都很认真的参与，互动充分，还挺开心。就这，够了。
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