《教育何为》，看到这本书的题目，我就已经被深深地吸引。教育到底是为了什么？这也是我尝尝思考，百思不得其解的问题。
可能是在教学一线的缘故，每当领导让反思，年终反思，或在教学工作中碰到那些为了分数，同事之间闹的面红耳赤的时候，我都会不由自主想：我们到底在干什么？
非常赞同尼采的“人文教育始于严格的语言训练”这个观点。目前，由于多媒体和网络的盛行，许多网络语言代替了母语，这是非常不好的现象。大部分人觉得学理科文科好，语言不被重视。据我所知，现在许多小学进行经典的研究，把阅读经典作为校本课程，想让学生通过经典阅读提高语文能力，这一点值得提倡。但现在只是泛泛的去读，怎样更好的传承，需要老师下一番功夫。
还好！现在不但老师重视阅读，家长也越来越重视。知道了阅读经典的好处。知道了优秀的文学作品语言和写作手法都是 一流的，比市面上的校园小说、畅销书、漫画搞笑类书籍，语言的内涵要丰满得多的多。孩子们经常读优美的文字，再看到粗制滥造的文字时，会自动看不下去的，过滤掉的，当然这种语言的训练是需要老师的引领和培养的。 这也对教师的素养提出了要求，只有教师不断地学习，教授学生正确读写方法，才能得以实现，而现在这样的教师少之又少，大部分还都停留在一份职业而已。
尼采的少数人受教育，精英教育，我读的有点不太明白，往后读，才理解了尼采所谈的教育不是普通教育，也不是大众的普及教育，而是大学教育。 他指出大学教育不是人人都能接受的教育，特指精英教育。达不到要求的这一部分人，就要去进行一些职业技能教育，从事手工技术之类的工作，也有人需要进行思维等教育去进行文案策划编辑之类的工作，有的人则适合研究创造，从事更精深的职业，这就需要不同教育层级。这样的解释，好像也有道理。
在这个竞争激烈的时代，有哪些学生不是为了文凭，为了谋生呢？且不说学生，就是学校的老师，教授，领导者，又有多少不是为了生计？社会的大环境在这里放着，向尼采这样的怪人，也确实不多。
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