导入：动物名称生读
师板书课题，生齐读课题
我会认：出示生字
1.师带读生字
2.生齐读
3.小老师带读（男女生各一人）
4.男女生比赛读
5.去拼音自读
6.开火车检测
交流识字方法
师引导：虫字旁
师问：有什么发现？
读音上有什么发现？
都是形声字，虫+青
师展示带虫字旁的字。
图片识字
字理识字
识字小游戏检测生字的识记
读文：
师示范读
生跟读
师生共做动作读
依据《小星星》音调，生唱出儿歌
生拿到动物卡片，说出自己拿到的是什么
生共同拍手送回到黑板上
写字：
出示生字：迷，造，运
提示书写顺序
提示书写需要注意的笔画
生组词
板书：
思考：
1.晋老师活泼开朗，课堂生动有趣，让学生们在课堂上真实动起来，积极参与课堂。
2.老师基本功扎实。
3.设计完整且巧妙。识字、读文、写字环环相扣。识字、写字给方法，做到课堂上教方法
板书很漂亮，但没有物尽其用，建议可以将图片和文字对应，如此还能强化学生对字形的记忆。
近来对自己课堂上一些设计的反思：
板书是本节课重难点的显现，是课文脉络的梳理，设计时要明确目的，切不可华而不实，例如《沙滩上的童话》一课，老师将漂亮的城堡搬到了黑板上，但却没有在授课中将其充分利用，比如文中动词短语“垒起城堡、筑起围墙、插上树枝”，老师就可以借助板书，三个短语的意思显而易见，老师也可以边画边说，或者让学生参与到其中，上来帮忙“垒起城堡…”。
每一步设计意图要明确，指向要清晰，这样才能帮助我们提高效率。
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