自我检讨：第一次考试以后我看了看卷子有点迷茫咋会考黄河？下一次会考啥？第二次是中原文化。考试结束，孩子们也反馈的是比较容易，虽然都是阅读题，答案一般在文中都能找到。周五都要求写试卷分析，我没有写，周一又出去参加班主任经验分享线下交流会了，直到周二上午我才开始真正关注这次考试的问题。
我先是用一节午自习让孩子对照答案后共同研究这次考试的经验教训收获，每一个孩子都写了考试总结。我发现我没有重视的时候孩子也不太重视。总结的过程中确实发现了问题。
两次考试内容：
一、本土文化，虽然是课外知识但是不是让你像中学地理历史一样考你人名地名地理位置经度纬度等等。接近三分之一的题的答案都是在短文里面，只要读材料哪怕没有全部读懂，也有会做的题，答案就在眼皮子底下。例如：试卷中资料二《“中原”一词的历史演变》，第4小题“中原”一词最早出自于《诗经》《尚书》还是《左传》，材料的第1句，就直接写出了中原一词最初是原野之一，该词最早出现于《诗经》。第6小题，下面哪篇文章或者哪首诗中确定了中原主要指和黄河中下游地区的河南？ 答案，就在本材料的最后一个自然段，材料是这样说的：“商务印书馆2009年出版的辞源全两册纪念版狭义的中原指今河南一带，广义的中原指黄河中下游地区。这个是需要孩子们阅读时一目十迅速找到相关内容甚至不需要提炼。
二、另外1/3的题涵盖的古诗词经典文化比较多 。比如说资料3中《中原文化》部分里考的有这几句诗或者俗语：“不见棺材不落泪。不到黄河不死心三万里河东入海。五千仞岳上摩天。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，还有河出伏流一泻汪洋。白日依山尽，黄河入海流。但是里面含的都有中原文化。这些经典文化都是小学阶段学过的。其中一个是五年级梁启超的《少年中国说》这都没有超纲。所以我认为有必要给古诗词传统文化再次分类。上一次六年级的复习研讨会上，宋主任在最后做总结的时候也强调了这样一点，古诗文不仅仅是死记硬背，以本为本，取法于课内，得益于课外。
从去年我都一直在思考这个关于古诗词的，或者是关于课外阅读的复习，即使是大海捞针，75首也好，100首也好，基本上还是在我们小学阶段学过的古诗的范围之内。哪怕是复习了这么多，他只考到了其中的几首或者是几句，我觉得其实这个考试毕业考试，它只是一个契机抓住这个机会，把学生该掌握的重点知识再给学生复习一遍，这是一个非常好的一个巩固。我认为这是非常有必要的。甚至是一到五年级的名言名句，革命精神的做人的等等非常有必要，学生有一个系统的概念，用时才能得心应手。
三、有接近1/5的内容是学生的课外知识，是要结合学生阅读和生活经验。比如说，在这张试卷上，试卷资料三提到的是中原文化，中原文化又分为黄河文化，历史文化，但是美食，文化，风景文化，这些没有提到留给了学生。例如在试卷的后半部分，有一道关于河南美景的题，如果让你补充中原美景，应关注哪些景点？嵩山少林寺，龙门石窟，嵖岈山，白马寺，清明上河园，华山法门寺，莫高窟……这就需要学生在生活中有一定需要一定经验再结合做题技巧。我告诉同学们首先嵖岈、山少林寺这些几乎是我们耳熟能详的，包括龙门石窟多少也听说过。华山、法门寺，特别是法门寺我没有听说过，说明他应该不在我们河南省范围之内。所以我们用排除法，结合自己的经验也能做对这样的题。宋主任在上一次研讨会上提到的第四点就是适当的引导学生的答题技巧。
下一步我准备给学生收集一些关于中原文化，传统文化，包括革命传统文化的一些系统的介绍的视频，让大家在学习基础知识的同时丰富一下他们的视野，进行短时间的积累，临阵磨枪。宋主任在上一次研讨会上也提到的，重视课外知识的积累，提高学生的语文素养。
四、最重要的分值最高的一道题就是试卷最后的一篇小作文，25分，相当于一个小练笔。两次模拟考试，第一张主题是《黄河探秘》作文要求要求作为游客撰写参观黄河以后的参观赠言。第2次模拟试卷主题《大美中原行》为帮助小作者写撰写卷首语。考的是孩子们的阅读概括表达写作能力。我发现我们班同学共同的缺点是，写出来的没有概括性不够全面。不说美不美了。我理解的卷首语是一个总体的概括，对这一张卷子来讲，里面提到的中原概况，历史演变，中原文化中的黄河文化，历史文化，包括风景文化美食文化等等都要涉及到。要用清晰的，流畅的优美的叙述，把读者带入中原文化的兴趣和向往。有关黄河文化参参观赠言也是。整张试卷最大的难度就是作文和一些小题考察的是概括能力，凝练主题的能力。阅读之后孩子心里面要有思路，要对整张试卷整个中原文化有一个条理清晰的认识。看来学生的概括能力真的是特别关键。我准备借助平时的课外阅读，还有就祝孩子们平时看到的视频，让孩子提炼主题，学会概括。这个过程很艰难，要求孩子们必须要学会绞尽脑汁。就是学生必须要动脑筋会动脑筋。
五、考察基础知识的两套卷子几乎是都各有一道题还是选择。看拼音选汉字，黄河中上游以山地为主，中原下游以平原丘陵为主。那个丘陵，是耳包旁，不是山字旁。这个丘陵是一种地形，而不是丘岭。我准备，新课标里面的3500个汉字，里面的易错字再给学生总结一下去年我也是这样做的，我觉得效果很好。学习最好的同学也会写错字。我觉得这也是对学生的负责任。注重基础知识的积累，积极梳理易错点。这是宋主任复习要求里面的第一点。
认真总结一翻之后，孩子们自己也说，我也发现这两次的模拟考试它的难度小于平时考试。但是全校90分以上的却寥寥无几。我觉得主要是孩子们思想上也没有足够的重视，因为老师也有点迷茫。捋清思路以后，我觉得下一步主要靠老师的带动，我们需要借助这两次模拟考试，充分的调动我们老师和孩子，大家都要行动起来，引导让孩子们有意识的去关注这三类文化。我已经告诉孩子们，星期天的时候专门收集一些中华文化，借助我们班的大屏幕，去了解自己想了解的知识。拓展学生的想象空间，鼓励孩子们积极表达，丰富他们的个人体验和感悟。这也是宋主任在上一次复习研讨会上所提到的第三点。语文重在表达，我觉得高考也只不过如此。要分工还要合作。语文我们老师下功夫。
中华传统文化，革命精神，本土文化本身就是我们教材的精髓，让这些文化渗透到孩子内心，不仅仅是为了应付考试，也许是无心插柳。方向。
一、注重基础知识梳理易错点。借助《新课标》3500字》
二、注重课外知识的积累，提高语文素养。
三、拓展学生的想象空间鼓励学生积极表达。
四、引导学生多关注三个文化。
五、适当引导学生提高答题技巧。感悟：未来培养人的方向。
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