年轻+冲动+酒精+武器=伤者

美国的犯罪学家从街头枪战和暴力犯罪总结出了一个公式：

年轻+冲动+酒精+武器=伤者

在这个公式中暴力犯罪被归纳为的四大因素：年轻、冲动、酒精、武器。

01

看到这个公式的时候，我正在处理学校里的一起学生打架事件：

两名学生A和B因为下午在操场打球，发生争吵，但因为AB来自不同地域说的都是自家的方言，听不清对方话语的意思产生误会。晚上熄灯之前，A学生在老乡的怂恿下从三楼跑到一楼去找B学生算账，并在B的宿舍内发生冲突打起架来。找事的学生A还用宿舍的门锁击打B学生的头部，造成B头部受伤。幸好，楼管员和值班老师及时赶到，没有让事态进一步恶化，事后班主任带学生B去医院，经检查为破头皮轻伤。

第二天进入调查处理阶段……

分析类似校园里的学生打架事件其中主要因素也可以套用公式中的四要素。

当然根据学校的实际情况可变为：年轻+冲动+武器（门锁、扫把棍儿）+老乡（哥们儿、拉帮结派）= 伤者

02

学生打架大部分都是由一些鸡毛蒜皮的小事情引发，而且其中一些学生的认知还停留在初中或小学阶段。

这些违纪学生多数都疏于自我管理，一方面不懂得正确的认识自我，另一方面更不懂得站在别人的角度去考虑问题，缺乏同理心。 

从整体来看，我们这样一所偏远地区的职校，学生绝大部分都来自农牧区，大部分学生的学习成绩都并不好，行为习惯及养成教育也是有所欠缺的。

加之社会对中职学校的重视只是停留于表面，嘴上说重视，实际情况对职校充满了误解和偏见。

一些上级检查组到学校来检查的时候，直接拿职业教育和基础教育进行比较，批评总是免不了的，每次我们都要做出大量的解释工作，告知职教与基础教育的区别，告知职校遇到的种种困难，以争取获得理解。

职校德育管理工作的难度是有的，很多时候管理者容易掉进忙于具体事务的陷阱之中，而疏忽了德育工作的其他重要环节。

03

教育部印发的《中小学德育工作指南》中提出德育工作的六大实施途径：

课程育人、 管理育人、文化育人、环境育人、活动育人、协同育人。

由此看出德育工作不是某一方面的简单工作，它是一个系统工程。

每次处理类似学生打架等违纪事件的时候，我都会反思是我们部门和班主任们、宿管员们哪里做的不够好？

特别是封闭式管理期间，学生违纪现象明显增多，面对这些我都会有所困惑……

看来还是想的过于简单了。

从这六大实施途径来入手，逐项规范才是正解。

当然，由此看来这不是我们学校学生管理某一个部门能完全解决的事情了，还希望管理者们能从整体入手，系统思考，抓住教育教学的规律，把教育当成事业来共同抓好。

年轻+冲动+酒精+武器=伤者

美国犯罪学家给出的这道公式，是从众多案件统计数据中总结出来的。

做为中职德育工作者我们更应该认清形式，重视德育工作的方方面面，为学生们负责，避免他们因为冲动、酒精、管制刀具等因素打架斗殴落入囹圄。