课堂质量是教育教学的生命线。2021年10月12日，语文组开展教研活动。四年级温智老师主讲了课文《普罗米修斯》。语文组的全体老师参加了听课。温老师从四年级的学情出发，整理教学目标，精心设计教案。课前她引导学生进行好书分享。课上，她引导学生理清故事内容。课下，她鼓励学生阅读。同学们提高了学习的兴趣，也掌握了阅读的方法。
《普罗米修斯》是统编版语文四年级上册第四单元的精读课文，本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”课文改写自古希腊神话，讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了惩罚，他不屈不挠，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。
一、讲解方法，提高效率
温老师讲课时注重方法的引导。《义务教育语文课程标准》指出：“应该引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”进行字词教学时，温老师讲解多音字“脏”。她先讲方法，再进行练习。这个字，表示不干净不纯洁不文明时，读1声。表示身体内部器官的总称时，读4声。老师讲明白了方法，同学们再认识“心脏”“脏乱”时，就有了非常准确的认知。讲解“气急败坏”这个成语时，温老师让学生结合课文原文“众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。”这句话进行理解分析，学生很快明白，这个词语的意思是“因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫”。老师正确的引导，提高了学生的课堂效率。
二、抓准重点，夯实基础
温老师能精准抓住课堂的知识点。读课文，一位同学读到“惩罚”时，出现错误，被其他同学指出来。温老师马上给这位出错的同学改正，并让她读3遍，提醒她做好标记。指导字词的写法时，她先是让学生观察结构，找出左右结构的字“执”“佩”，引导学生发现左窄右宽的特点。接着她提醒同学们观察“狠”“执”的特点，引导同学们发现写“狠”的时候，不要多加点。写“执”的时候，不要少加点。同学们，观察了写法，记住了易错点，字写得准确而且美观。
三、搭建支架，循序渐进
温老师能够搭建支架，帮助学生理清文章的结构。《义务教育语文课程标准》指出：“学生应能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。”本节课的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”。温老师使用思维导图，引导学生整理文章的结构。她先在黑板上，粘贴上4位天神的名字，然后再引导学生说出人物之间的关系，建立思维导图。在此基础上，她让学生借助思维导图，复述文章的内容。再使用思维导图，给文章分段。老师和同学们，从一张思维导图开始，理解了文章的内容，理清了文章的结构。温老师搭建了思维导图的支架，循序渐进地对同学们提出要求，完成了课堂目标。
听评课作为一项教研活动，是提高教师教学水平、更新教育观念的主要途径。温智老师的语文课，目标清晰，重点突出，同学们进行了有效的自主合作探究。我会继续进行语文的听评课活动，在听评课中发现自己，在听评课中提高教育教学质量。
【补充】
温老师的课堂，很有视觉效果。我们平时使用的思维导图，温老师使用道具，进行了绘制，原本电脑画的线，老师用尺子画出来，这样的课堂效果，让我很受启发。此外，温老师的黑板使用，也是很不错的。左边是汉字的示范，中间是课件，右边是思维导图。这样的板书设计，真心不错。
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