说好普通话，雷区在这儿

作为教师，普通话重要，但不是人人都能说好。其问题常常表现在以下方面：

一是字音不准。如重庆方言没有平翘舌之分，说起普通话常常对平翘舌分辨不清，把握不牢，让北方人听起来很费劲。当然h f 不分、n l 相混，也是问题。

二是调值不够。如阴平的调值是55，但很多朋友的发音能做到平，但却无法体现从5到5的高。更明显的就是上声214，很多人只知道发音时要拐弯，但却不知道拐弯之后的调比起声时还要高，常常出现拐弯不足往下调的情况，让人听着总想上去给他拽一把。

三是重音与停顿模糊。说话时一直平均用力、平均语速，听起来既无逻辑体现，又显过于平铺，效果很糟。说的人往往自我感觉流畅无比，但听的人却总是觉得不知所云。

四是语调不自然。虽然说的是普通话，但听得出明显的”方音“，两者融合不自然很别扭。很多时候，说的人往往越是用劲，乡音越重，听起来越让人难受。

五是用语不规范。如重庆方言中的”啥子“”这个凼“”老汉“等词，家乡人秒懂，但其他地方的人听到后就可能摸不着头脑，严重影响交流。

因此，开口能说正常人都会，但开口即美却少数人能为。要想使自己的教学语言更上层楼吸引学生，不下一番功夫真还不行。

当然这个美还只是停留在规范层面，如果还想再加点文学味儿，那就更不容易了。