今天是12月10日。
（一）使学生随时保持足够的专注
上午的数学课，在复习计数器的内容。课堂上，有学生无法准确地表达出数位的意义，而且存在这样的情况：叫车的学生站起来说了一遍以后，再叫该生来说，仍然不会。
究竟是什么让课堂效率打了折扣，带着这样的疑问，我对每组的学生进行了抽查。反馈出来的结果是由两组掌握较好，另外两组则不理想。
为此，重新从小棒表示数和计算器表示数的对比中来理解数的组成和数位的意义，并不断地叫学生来说黑板上的问题，学生这才掌握得更加牢固。
回顾自己最近的课堂，还是忽略了组织教学上不够充分的问题。具体表现为没有抓好学生的注意力，课堂上学生的学习兴趣并没有被老师很好地激发出来。所以课堂上要合理引用小组间的竞争机制，使得学生在你追我赶中全力以赴地学习。另外，时刻要对学生的课堂表现情况进行反馈，树立标杆，使得学生随时对照好自己的课堂表现并进行调整，以保证课堂上注意力的集中。
（二）为什么课堂并没有引发全部人的思考
同样的一节课，有学生听了就会了，有学生听了也不会，其中的问题在哪里，值得深究。
理论上，学生的学习背景不一样，导致了参差不齐的学习差异。那么，如何缩小这样的学习差异呢？
一是帮助学生树立很好的学习态度，重视课堂学习，养成良好的思考习惯和记忆习惯。
二是新课的导入要为新知的学习做足铺垫，扫除学习障碍，深化只是之间的联系和生成。
三是新授的讲解过程要细致而缓慢，不断给学生呈现出来思维路径和解决问题的办法。
（三）保持学习的能力
好的课堂把控，要求教师首先就要具备细致地观察能力和敏捷的反应能力。
从这个方面来说，教师自身必须是很好的学习者。所以，保持学习的能力，既是优化工作的需要，也是自我进阶的刚需。
20211210
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