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童漫的智慧

童漫的智慧

作者: 曹细 | 来源:发表于2019-12-18 00:07 被阅读0次

                            曹海鹰

        今天,共听了三节课。分别是何婵老师在二年级执教的童漫作文《小鸡踢毽子》,刘春燕老师在一年级执教的童漫作文《小老鼠玩电脑》,段玲慧老师在五年级执教的《七律·长征》。

        两节童漫听下来,越来越清楚地看到被称为“傻瓜作文”的童漫作文,一点儿也不傻!童漫里,满满的智慧哩!

        比如《小鸡踢毽子》,看似简单的四格漫画,何老师巧妙设计,教育智慧暗藏其中,耐人寻味。老师出示大公鸡的图片,问:“大家看,这就是公鸡爸爸,孩子们,从哪里看出来这是公鸡爸爸啊?”学生一听,眼睛立刻锁住画面上公鸡的外形特征,小手高举,“他有一个非常漂亮的大尾巴,公鸡才有这样的大尾巴。”“他头上有个大大的鸡冠,公鸡才有这样的鸡冠。”简单的问题,迅速牵引出学生的生活经验,检测了学生生活认知,锻炼了观察能力。这就是教育的智慧。

        再比如,老师出示第三幅图,图上呈现小鸡们开心地踢毽子的画面。老师说:“老师还不会踢呢,哪个宝贝能告诉我毽子怎么踢?”老师表示需要帮助,天真的孩子自然踊跃上前。这样,小嘴巴被轻轻松松撬开了。老师随机捕捉孩子发言中出现的动词,让孩子板书在黑板上。再巧妙地提供另一个言语支架,一组关联词“首先,然后,接着,最后”,轻松有趣地就把踢毽子的场面说得清清楚楚。聪明的老师会示弱,示弱让孩子感觉自己被需要,能激发学生无限的动力,示弱是教者的一种大智慧。言语支架的补白,适时地扶着孩子迈上登山第一级,顺着支架指引,孩子们言论顿开,智慧之泉源源不绝。

        如上所见,我们的童漫作文,看起来是傻瓜作文,实际上,凝聚着教者对儿童心理的精准把握,凝聚着非凡的教育智慧。童漫里有智慧,乃大智若愚也!

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