三年级的小梁神秘地和我说他班上有同学打架。
“老师知道了吗？”我吃惊地问。
“老师后来知道，不过打人的同学不承认他有打人。”小梁有些不忿地说道，“被打到太阳穴的同学哭了。”
“这不得了哦！被打的同学肯定很伤心。”我回应道。
“是的，不过我去安慰了他。”小梁
“你是个善良且富有同情心的孩子哦，这种品质太有优秀了，不是一般人能够拥有的。”我握着他的小手，很认真地对他说，“被打的同学会因为你的安慰而不会感到那么的伤心。”
他呵呵地笑了一下，露出两颗小白兔式可爱的门牙，然后开始写作业。
一开始小梁和我讲述同学被打的事情时，我不太在意，只是做了简单的共情反应。因为小朋友在学校吵吵架，打打架很正常。有人就有“江湖”，即使在小朋友的群体中，在老师和家长忽视的角落里，依然存在着这条规律。
谁知道紧接着小梁同学说他主动去安慰同学，这完全超出我的意料。像这种和自己无关的事情，很多孩子都会总结出经验。例如，不要打架，不要和调皮的孩子玩，被打了要及时告诉老师和爸爸妈妈，而可爱的小梁同学采取了一个实际的行动去安慰弱小。这种品质，应该给予强化。
刹那间，我赶紧调整思路，做出了新的回应，强化了他行为背后的品质。
看到小梁露出被赞许后露出会心的笑容，我希望这种正向的鼓励，能强化孩子的同理心，从而能更好地理解父母、理解他人、理解自己。
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