很多老师，家长巴不得把自己领悟到的道理或者实践后总结的方法传授给子女，可往往适得其反，为什么？
因为方法这些东西只有靠自己的实践，并在实践的过程中形成，应用方法的人才会得心应手，学习的过程也才会更加享受和快乐。这里的实践包括自己主动寻求外界的帮助等等，但这里我更喜欢叫攻略，因为这样才更能体现出是孩子自己主动探索得到的。
也就是说，学习方法的构建也是整个学习过程中的一环，往往不能省略。
比如，一个妈妈看到孩子正在学习的道路上走歪路，尤其是走当年自己走过的歪路，然后就很想把自己的经验传授给他，告诉他这样学习效率是不高的，甚至是错误的，但他依然还是如此。
究其原因就在于，孩子自己并不认为这是一个歪路，而且正是这个从外人眼中看是在“走弯路”，但从他自己眼中看恰恰是一个享受的过程。在这个过程中，他全身心的沉浸其中，他的意识之流与时间之流合二为一，他开始学会思考，也慢慢地开始对正在学习的东西产生兴趣。
我们作为成人年，所谓拥有了上帝视角的引领者，恰恰扼杀了孩子们探索世界的欲望和兴趣。就像一个游戏，当我们告诉他：“这就是最优解了”，“这就是最好的了”诸如类似最终的答案或结论后，他就会变得索然无味。就像一个魔术，当我们揭开魔术的小把戏后，他也就很快失去了对其的专注和热情。
长此以往，他就不能早早拥有梦想，设立目标等等后续规划，最终变成了一个晚熟的人。
原来挫折其实并不存在，恰恰是我们在规训的过程中造就的。一个小孩子，在成长的过程中，过度被外人指手画脚，结果他就会失去自我，变得胆小，懦弱，没有主见。这也就解释了为什么被父母过于溺爱的孩子晚成熟，被别人说成巨婴。
有很多时候，一些弯路并不是挫折，恰恰是孩子成长的垫脚石，可是由于我们的完美倾向，过多干涉了孩子成长的权利，最终他们停止不前，他们因为我们不停地在旁边的指点，变得没有主见，陷入了两难的境地，也就迟迟生发不出向前迈步的自信。
此时，经过二十年后，我们再次回头看时，会大吃一惊：我们看似在引导，其实在误导；我们看似是让他们站在了巨人的肩膀上，而这恰恰只不过是拔苗助长罢了，最终看到的只是枯萎的麦苗，徒增的悲伤。
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