子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
释文：
孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。
上官兴昌解读：
这一段，是夫子关于教学的方法，让我们来一句一句进行解析。
1、不愤不启
愤：就是激愤的心情。在这里表述的意思就是对于学习欲望，对于思考的欲望，对于求知的欲望。
意思就是说，在学生求知的路上，不到他特别渴望获取知识，获得学问，获得教学的时候，我们不要去教导他，开导他。
学生对于一个问题的渴望，对于问题的解答，对于解答问题方法有了渴望，我们去开导他，他就会更加虔诚，更加认真，更加努力。
就是说，在教学过程中，对于那种没有学习欲望，没有思考欲望，不想求知的人，我们就不要理会，不要开导，直接放生，直接远离。
这就是我们经常谈的聚焦系统、放生系统。
同样的，作为老师，作为知识的传播者，更加不能利用人性的欲望，勾引别人过来您这些付费，最后进来，您不能解决问题，只为了自己做成交。这样的例子，在互联网上到处都是。
我们传播儒家思想，陈昌文方法，就是走正道，走大道，切实的传递仁义礼智信智慧，传递国学智慧，切实的解决用户问题，所有的文案，所有的语言系统，必须真实有效，必须实事求是，这样才能够走得更远。
2、不悱不发
悱，是马上就要得到答案了，但是还差一点火候，其实自己心里差不多就要明白了，自己通过努力，快要得到自己想要的答案了。
这个时候，老师过来启发一些，点播一下，来个临门一脚，解决问题，给出答案。
当然，这里老师的启发，是需要学生主动，如果学生不主动，即便是告诉他答案了，他也不会在意，不会上心，这样也就没有任何用处。
所以，只是抄袭答案是没有意义的，要自己去思考，去探索，去弄清楚原理，自己能够推导出来答案，这才叫学习。
很多人都说：“为什么我懂了那么多道理，还是过不好这一生？”
答案是：您只是一个抄袭答案的人，您并没有靠自己的经历推到出来这个结果，所以，您根本就不懂。
知识，智慧，经验，分享，道理，都是别人的，只要不是我们经历的，切实思考感悟的，都不会上心，都会得过且过，几天就会忘记。
所以，以后我们不要说我们懂得了什么，只有我们真正经历，真正经过实践，真正经过干活过程中得到的智慧，经验才是属于我们自己的。
3、举一隅不以三隅反，则不复也
这里的意思就是，老师告诉学生桌子的一角，他如果不能推导出来另外的3个角落，这样的学生，我们也不要去教了。
简单一点，就是那种不自己思考，不能够举一反三的学生我们就不要教了。
为什么呢？
因为一个学生，如果不懂得思考，比较呆板，我们去教学，他只会就问题而求答案，同类型的问题无数遍的过来询问，自己糊涂，老师也跟着浪费很多的时间。
只教那些机智灵活的学生，给机智灵活的学生不断的复，就是不断的举一反三，这样老师教学轻松，学生也会快速的成长起来。
一个优秀的学生，必须要灵活，必须要不断思考，触类旁通，闻一知二的。高手都不是手把手的教出来的。所以，我们在教学的过程中，只要碰到了那种每个步骤都要问，每一步都要教的学生，我们就直接放弃，直接远离。因为我们越是给他讲，他就会越糊涂，讲的越多，问题越多，会十万个为什么的循环下去。干脆，我们就不讲了。
4、总结
这一段是夫子关于教学的方法解读，无论是不愤不启，或者是 不悱不发，或者是 举一隅不以三隅反，则不复也。每一个点，夫子都在强调学生求学过程的主动性。
学习，是学生自己的事情，您想要学好，想要跟随老师学的真本事，您首先要从态度上端正，在行为上努力，不断前进。
如果您自己不主动，企图让老师来帮助您思考，您永远都学不好。
老师教学，您永远只提问题，不自己思考答案，不自己思考解决方案，只求老师给一个解决方案，即便老师给您，您也学不会，也不会有任何的成长。
无论是上一篇的求学门槛，或者这一篇的教学方法，夫子一直强调，学习的主动性，求学的主动性。
这个，是所有人的大问题，也是一直不能成长，不能变得优秀的关键。
希望对您有帮助！
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