读了《正面管教》，我知道了要“和善而坚定”地对待孩子，惩罚只会暂时有用，和善而坚定才会长期有效。但我没有从理论上明白这其中的缘由。
直到我读了《影响力》一书中的“承诺和一致”，我才搞清楚为什么不能靠威胁或贿赂让孩子做事情。
书中通过C国人通过写作等方式改造战俘的案例，得出结论：只有当我们认为外界不存在强大的压力时，我们才会为自己的行为发自内心地负起责任。
譬如，丰厚的奖品就属于外部压力，它可以让我们去做一件事情，但不足以让我们自觉付起责任。因为，人们常可以找借口，我是因为那个大奖才去做事的，并不是真的想去做。
从教育孩子来说，贿赂或惩罚，只会让孩子暂时顺从我们的愿望，而不会从内心相信、认同要做的事情。这也是我一直很纠结的事情，为什么孩子缺少内驱力。
书中介绍了弗里德曼做过的一个实验。他找来一种诱人的玩具，对一群四年级的小男孩说，玩它是不对的。他想看看6个星期后自己说的话是不是管用。
他向第一组孩子施加严厉的威胁，告诉他们玩机器人是不对的；对于第二组孩子，他也告诉他们玩机器人是不对的，但并未施加额外的威胁。期间，他离开几分钟，发现每组22个孩子中，都只有1个人摸了那个机器人。在短时间内没看出区别。
6个星期后，弗里德曼不在场，孩子们有机会跟机器人玩了，这2组男孩子的区别就显现出来了。那些未施加压力的孩子，大多选择了其他玩具，没有选择机器人。而施加了压力的那组，玩机器人的比例就高很多。
也就是说，第一组孩子，他们可能把不玩机器人是因为迫于压力，当压力解除后，他们就跟从内心了；而第二组孩子，孩子们为不玩机器人付起了责任，他们认为，不玩机器人是因为他们不想那么做。毕竟，就算他们玩了玩具，也不会受惩罚。6个星期后，他们仍然不玩机器人，是因为他们从内心相信不想玩了。
由此，我们也看到了，惩罚只是暂时有效，并不会让观念深入内心。对于我们希望孩子真心相信的事情，就不要施加外在压力，让孩子慢慢从心底长出承诺感，从而坚守自己相信的事。
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