作文一直都是学生迈不过去的“坎”，是语文老师心里的“痛”。多少年来，多少语文老师曾一次又一次地感慨学生的写作水平上不去，也曾因此，多少语文人发起了一次又一次的作文教学改革实验。其实，每一次的感慨或实验都是一次新的出发，都镌刻着语文人深深地脚印，都承载着语文人的期待与梦想，都蕴含着语文人的热情与思考，都试图带着学生迈过作文这道坎，抹平教师心中的痛。
可是，实际情况又怎样呢？我想大家都心知肚明。是放任自流，还是重新出发？我想，大多数语文老师都会选择后者。
该怎样重新出发？本人想谈几点浅薄的看法。
第一，尊重教材，挖掘教材的资源价值。每一个语文老师都知道，选做教材的文章都是文质兼美的，都可以作为写作的范本。可是，在平时的教学过程中，我们却大多数时候忽略了这一点，以至于把教材支离破碎，当成了肢解了的阅读课。没有真正做到阅读与写作的结合。在0教学过程中，我们要深入挖掘教材，用心寻找可以进行写作训练的一切内容和方法。把习得的方法运用到当堂的写作训练中。哪怕是一个小片段或是简单的仿写，只要日积月累，就一定会聚沙成丘。
第二，关注生命，找准学生角度。我们一直说“以生为本”，可是在作文教学中，我们是否做到了真正的备学情、备学生生命，从学生的角度找准教学的切入点。
第三，注重过程，落到实处指导。在平时的教学过程中，我们惯用的方法是“布置”、“写作”，而没有做到对学生写作过程中的方法和技能指导。翻看《写作教学的智慧》一书中内容，那些优秀老师都很注意结合学情去思考每一节课的作文教学设计，通过“创设情境激发兴趣” ——实地写作相互评阅——齐心协力共修共改都方法来提高学生的写作能力。我们是不是也该反思自己，然后借鉴？
（未完待续）
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