今天和一位孩子交流，因为在周记中看到他对于自己未来前途的困惑不解，甚至到了一点手足无措。这个孩子多才多艺，在音乐领域钢琴和吉他都不错，唱歌也很棒，他也很喜欢体育，篮球打的很有感觉，在田径队训练时进步也比同队的同学进步快。就是这样一个孩子，因为兴趣广泛，反而不知道自己要走什么方向了。
在交流开始的时候，我总是在想以什么方式引出词语法来帮助这个孩子（Z）来寻找真我。就从日常我对他的了解开始，我讲到在平常观察中发现他外向开朗（E）、能说会道（N），就尝试的问他是喜欢阅读还是喜欢通过聊天讨论来获得信息，Z毫不犹豫的告诉我，阅读对于他来说是非常耗神的事，他总是能够通过和别人的交流获得大量的信息。然后我根据这一点说：“每一个人都是独特的，有些人是用独处用眼看时间，而你是融入群体用耳听世界。既然每一个人都是不同的，那么你到底是一个怎样的人呢？我们通过一个方法来认识自我。这里有一些词语（提供词语），请你选出三个最打动你的词语，当然如果你喜欢的词语不在提供的词语中，你可以另行补偿。但必须是正向的词语。”然后这个孩子选择了“独立、自由、关系”在选择“关系”这个词语的时候，Z特意问了我“关系”是什么意思。我解释为人与人或人与物的关系。然后我让Z用这三个词组成一个句子。Z想了一想，脱口而出：“我是一个独立的人，我要自由的生活，我与他人保持良好的关系。”当Z说出这句话的时候，双眼突然发亮，闪闪的双眸凝视着我。我郑重的又重复了一遍他的句子，并强调这个句子就是真实的他，也是他最想成为的人。
我又重复了一遍他的句子，问他：“你将来要从事什么职业可以成为一个独立的人，拥有自由的生活，并与他人保持良好的关系呢？”他突然告诉我说当老板，由此我开始了一段时间的闲聊，基本上确定了这个孩子是E，对于感知维度的判断我想到了让孩子介绍一次全家外出旅游的经历，还有就是在学科学习中的感受，特别是语文的背诵及关于文科中抽象概念含义的理解，通过这些话题的交流基本初评是N，关于判断维度的分析，我请Z讲述了与同学的关系，在一个同学因观点不同发生争执的情景中询问他的处理办法，Z毫不犹豫的告诉我说他人缘非常好朋友多，从来没有与朋友们争执过，因为他尊重朋友并认为人的想法应该是多元的，并且他很在乎人与人之间的和谐。还有他很享受在朋友中融洽氛围中的交流，基本可以判断为F，最后因为了解这个学生的日常学习，所以轻松的估判为P。在通过MBTI测试前，我与Z说，我在纸上写上四个字母，当你做完测试后，看老师写的准不准。结果测试结果和我的预估是一致的，非常明显的ENFP。
然后就是对外倾直觉情感感知人格的解释分析。特别是如何充分的使用自己的首要功能外倾直觉功能，建议大量使用概念图的方法来抽提各学科知识点关系，通过构建知识关系达到有点成片的提取知识，避免死记硬背，这不是Z擅长的天赋。同时因为可以直觉的对外在世界跳跃式的发现事物特别是人与人之间的微妙关系，由此而引发自己内心情感的起伏变化，而内在情感的变化又影响到个人的学习生活状态。我告诉Z，他是一个可以依靠内在炽烈情感而产生对外在事物灵感的人，当他内心澎湃的时候，头脑中会充满大量对外在信息抽象关系的发现，所以当下影响学习的因素不是智商、不是方法、不是策略，而是自己内在的情绪。如何让自己持续保有高昂的学习学习情绪呢？那就是运用自己的直觉对外发现大量有趣的联系，在发现中肯定自己的能力和天赋，有了自信就会自豪，有了自豪就会自尊，自尊就会持续稳定的给自己提供源源不断的心理动力。并且鼓励他开始努力培养自己第三功能“外倾逻辑”，在数学、物理的学习中，尽可能对推敲其中的因果联系，自己发现的相互关联事件后，尝试运用逻辑来完善关联事件之间的因果连接，用逻辑来服务自己直觉发现的关联性。
从职业上看，艺术特别是创造性艺术，那种需凭借大量灵感并广泛与人发生互动，并在互动中享受众人所反馈给自己的积极热情的职业，肯定是音乐表演了。所以，一个充满了才华富有浓郁情感的创作型乐器演奏家就非常适合Z了，而且这也是“我是一个独立的人，我要自由的生活，我与他人保持良好的关系。”与现实的完美融合。
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