《白桦》是部编版语文四年级下册第三单元第11课。诗人叶赛宁以白桦树为中心意象，从形态美和光泽美两个角度，描绘出白桦的高洁之美，表达了诗人对白桦的敬佩、赞美，以及对家乡的热爱之情。
在教授本课时，我是这样安排教学环节的：
第一课时
环节一：图片导入
1.欣赏白桦树图片
2.导入新课，板书课题。
环节二：认识作者
环节三：基础铺垫
1.认读词语。
2.生字指导。
环节四：朗读
1.自由读，指名读，随机正音。
2.自由朗读诗歌，交流不理解的词语。
3.听课文朗读，初步交流感受。
4.自由练读，展示读。
5.齐读。
环节五：整体感知
1.请你用“白桦在（ ）的美”概括2-4小节的内容。
第一课时以基础知识和朗读为主，学生朗读诗歌的积极性较高，课堂气氛活跃。但是，我在课堂中没有做好问题收回处理，学生跃跃欲试，展示较多，导致课堂节奏处理不当，前重后轻，草草收尾。同时，课堂上缺少课堂小结。在初步交流感受时，重在对白桦形象的交流，忽视了诗歌本身的朗读感受。
第二课时主要设计了以下教学环节：
环节一：直接导入
1.板书课题
2.齐读诗歌
环节二：感悟白桦形象
1.出示“毛茸茸的枝头”“涂了一层银霜”等词语，请同学们选择几个词语，想象画面，描述这棵白桦，说一说自己对白桦的印象。
2.从诗歌中找出其他描写白桦的词语。从形态和光泽两个角度分类。并交流对白桦的印象。
3.理解白桦光泽变化的原因。
4.逐小节学习
环节三：体会情感
1.全文朗读，体会作者情感。
2.指导白桦是俄罗斯国树，深层体会诗人情感。
环节四：拓展延伸
1.出示描写植物的诗歌，朗读
2.鼓励同学们摘抄有关植物的诗歌。
在第二课时的学习中，出现问题比较多。一是自己备课不够充分，在感悟白桦形象时，没有对学生进行恰当的指导，导致学生交流停滞在白桦很美丽上，没有进行画面的想象和描述，课堂词语匮乏，没有用多样化的词语概括出白桦的美。二是，交流对白桦的印象过于苍白，没有从朗读中体会，只局限于高大、挺拔等词语的交流，没有深入诗歌中感悟。三是，教师思路不够清晰，导致课堂环节凌乱和重复。四是，逐小节学习时，缺少了朗读，导致诗歌的美感降低。如果将这一环节，换成交流自己喜欢的一节，在学生的交流中，相机指导学习，并朗读，效果会更好一些。五是，课堂时间把握不当，导致环节五并未开展。
反思整个教学过程，课堂活动组织欠佳，课堂效果大打折扣。本节课让我再次意识到，教学中，教师只有要充分备课，理清教学思路，明确问题和目标，在学生活动中进行有效指导，才能让学生真正在课堂中思考和提升。
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