教育教学路上，我们的目标是星辰大海，我们要勇往直前，可是这奔程的中途，一定是要有各种加油站的，我们也要不断变革，寻找新的教学研究增长点，不断优化自己的教育教学方法。新课标培训开始了，一天的学习就像一次充足的加油充电，收获颇多。
上午学习的是《跨学科实践活动的四个关键问题》通过学习，我们知道了什么是跨学科实践活动课，知道了跨学科实践活动的“迭代升级”发展历程，了解了跨学科实践活动和综合活动课程是什么关系，认识并分析跨学科实践活动的难点，尝试学习跨学科主题学习活动如何上手做等这些方面的培训学习。
上午的培训后，我收获很多，综合实践活动课程是一门生活课程，可以让学生与社会生活互动统一，他有特殊的育人功能，提现学生问题解决能力，责任担当，价值体现等。综合实践活动课程奠定了实践育人的主基调:探究，服务，制作，体验……但是光靠综合活动实践课难以实现育人方式的根本转变。所以也要结合跨学科主题学习，跨学科主题学习以学科知识体系为主，实践育人，从生活世界的现实问题出发，提现学生综合实践活动能力，所以这两者有区别也有联系。面对跨学科实践活动的难点，我们教师要做好的是:成为“学习者”和“陪跑员”学生为主体，我们要做到知识的融会贯通，行动的言传身教，理念的理解与认同，情感的热爱与付出。围绕问题解决，锻炼和培养学生的自主学习，社会责任，科学精神，沟通合作，实践创新能力。培训讲师以《我与蚕宝宝共成长》案例讲解这一系列如何上手。跨学科综合实践课程需要三备：备目标，找准育人点；备方式，设计“活动式”；备学生，找到“连接点”。这个学习的过程一定是在做中学的过程。实施活动后一定要有活动反思和评价，以备不断的提升和进步。
三重挑战
如何解决
如何做好跨学科教师
跨学科实践活动其实我们在日常教学中经常融合，但是形成课程，只是在学校社团课，地理的社团课经常与生物历史融合，但是每次都是地理主体，而且没有形成课程体系，综合性不够强，落实不细致，之后我们在教学过程中可以发挥之前结合的优点，把细节落实，然后再综合实践，最终落地让学生受益。
下午培训内容为《新课标下的大单元学习设计》贾老师讲解细致入微，举例很丰富，从大单元教学的背景意义，操作路径，实施举例和建议四个方面讲解，条理清晰，内容充实。举例多以语文学科为主，视频导入的举例，诗歌整合的举例都形象生动，贴近教学实际。操作路径清晰的划分为五个方面:明晰单元结构；从单元中提取学习要素；依据单元要素确定学习要素；围绕主题确定教学目标；围绕目标划分课时这几个方面，每个方面举例讲解，大家都收获很多。
地理的大单元教学一直都在进行中，尤其我们的两个上册，基本单元整体性非常强。其实我们经常反思，为什么要大单元教学，是因为现在的传统教学是不经济的，主要有以下三个方面原因:一.碎片化的学习很难让学生对当前所学知识和日后所学知识进行归纳；二.学生在课堂上只是被告知，没有经历学习的过程，学生很容易失去学习兴趣；三.学生在课堂上缺少思考，不会举一反三，缺少创新和迁移的能力。
所以说“整体大于部分之和”我们要认识到系统论里最基础的这一句话，整合单元知识，形成体系去学习。反思自己到底是在教教材，还是用教材。未来的路还很长，教育变革时刻在发生，我们需要系统的理论学习，更需要有思维的转变和变革的勇气！未来努力呀！
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