从今天开始， 语言学习课程进入第四阶段。
复盘一下，第一阶段讲的是发声、气息和共鸣；第二阶段是普通话过关；第三阶段是播读中戏感的培养。
第四阶段是拆解市面上各种类型有声读物的播读要领，如果说之前的三个阶段还是在练习内功，那么这一阶段就是实战演练。通过这一阶段的学习，我们会对自己的声音在市面上的认可程度和自己的发展方向有一个大致的了解。
诚然，每一个人都会有自己的专长，过了这一定阶段，每个人都会花更多的时间和精力在自己专长的领域，直接剑指市场，目标就是变现。
课程学习的第三阶段，似乎学习的内容突然变多 ，课程也接连出，尤其是在年关，感觉课程应接不暇铺天盖地袭来，上一次可还没有听完，这次课又来了。好在春节期间有时间慢慢消化这些课程。
总结一下，第三阶段的学习主要是解放天性，让我们的播读更有戏感，更能打动读者。
那么对于一个演播者来说，看到一段文字的同时，画面感必须出现，还需要我们细致地分析这段话发生时间地点、对象和环境，还有挖掘文字中的细节。还有，好人和坏人脸谱性声音辨识，也是我们要注意的细节 。一个坏人的声音，那一定不是正气凌然的样子，我们的声音演绎要处理好这些细节，让听众通过声音就能辨识出是好人还是坏人，通过一句话便能分辨这个人物是真诚的还是阴险的。
在这部分，我们知道场面宏伟的文章、侦探类文章、现代有声小说、古代有声小说需要用什么样的腔调播读；我们也知道各种人设的人物如何进行脸谱化地刻画，比如高傲、虚伪、鄙视、调情、撒娇，这些声音如果我们略带鼻音，会有不同的感官效果。而真诚、正直、善良的声音则少用鼻音，更多地用我们正常声音的中声区。
还有，通过对文章片段的通读 ，我们要主动分析文稿，比如，首先，该文章的基调是欢乐？悲伤？释怀？绝望？而且这些情绪在文段中是否都有，何时转换，这些都是我们要细心分析的；其次，文章的人物的年龄、性格分析，不同年龄不同性格的人呈现出来的声音自然不同。最后，体会文中细节，比如人物的状态，是安静的、跳跃的、健康的、受伤的，尝试着用气声来增加演播的真实性。通过以上三个层次的分析，我们已经对文稿有了深刻的认知，也预演了播读的细节处理，我们可能会呈现出有思想的作品。
第三阶段的学习，让我们离市场更近了一步，也对各类文章的播读方法有了初步的认知和了解，为我们建立自己的朗读风格和方法奠定了基础。接下来的阶段，需要我们更多思考，自身与市场的契合度 ，自己与作品的契合度，精准出击将自己的声音退出去。
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