凡是节假日，孩子都会去奶奶家，曾以为是因为那有很多好朋友，今天我知道了：
早晨八点多返校，下午四点多英语课，我的想法是早晨接她过来，下午上完英语课再送他回去。而见面他就小声的说，放学想直接回奶奶家，我问他理由，他说和小伙伴约好了。
我想放学之后再与他进一步商量，放学后三科成绩出来了，英语94分，数学87分，语文79分。看到这个成绩，我不是太满意，但并没有说他。我看孩子并没有表现出难过，失落的表情，而仍是蹦蹦跳跳，张牙舞爪。
我知道他应该是有一点难过的，我提出抱抱他，他有些不好意思，却一直在跟我商量回奶奶家，并且英语课不想去上。
初步的沟通没有达成一致，我有些气愤，可能也是因为成绩不满，说了些大道理，有些气的开车送他回奶奶家，一路的情绪状态有点糟。
到了奶奶家门口，在车里我跟他说：你已经快十岁了，你要思考，将来想成为什么人，现在需要怎么做。说着说着，觉得我过于说教了。
我想要一个更深的平等沟通，然后我停止了，跟他说，我想好好跟他沟通沟通，他问我怎么沟通。
他：你说吧。
我：我想听你说，在教室里，你看到成绩，内心是不是很难受？
他：我比你难受。（流出了两滴泪水，还不停的去擦拭）
我再一次知道，刚出校门的时候，他还在掩饰自己的情绪。
他继续说：其实你知道我在车上想什么了吗？我想每天做一些乘法和除法题。
我：你错的十多分，是因乘除法？
他：有一道题我没弄明白，还有一道题是我马虎了。
我：那语文呢？错的大多数是什么题？
他：阅读理解。
我：那怎么办？
他：多阅读呗，多读书。
我：那你需要我做些什么？你需要我怎么帮你呢？
他：你给我买一些书，老师要求看的。你还有什么想说的吗？
我想说：为什么不去上英语课？
他：这个我不想说。
我：你是不是因为觉得英语成绩不是特别理想？
他：这是第一个原因，第二个原因是内心就是不想去
我：好吧，那你自己跟老师请假。
他：你还有什么想说的吗？我想说的都说了。
我：想跟你说，其实今天我的想法是你十点放学，咱俩去图书馆把之前借的书还了，再借一些新的书，然后中午咱们在外面吃个饭，下午四点去上课，上完课妈妈送你回奶奶家。
他：哦，我挺想在外面吃饭，下回你早点说，我以为返校结束之后，就回家做饭吃饭，呆着，然后去上课呢！
我：你是因为觉得跟妈妈在一起无聊吗？才想要回奶奶家找小朋友玩吗？
他：是的，以前在家还有作业，写作业还有点意思。
我：嗯，那么现在你还想继续回奶奶家吗？
他：那还有别的选择吗？
我：第一个选择就是像你说的，现在就回奶奶家，找小朋友玩儿，就这样；第二个选择就是咱们去吃饭，去还书，然后下午上英语课后妈妈送你回来。
他：嗯，我想选择a，选择b是正确的吗？
我：选择没有对错，不管哪种选择，都是你自己去享受和感受
他：我想选择a，但是我的书包怎么办？妈妈麻烦一件事，给奶奶打个电话呗！
我：给你电话，你自己打吧！
开车回家的路上，我一直在思考，原来除了上学回家，他是不乐意和我在一起的。回忆我们相处的时光，好像他总是在讨好我，在逗我笑，而且我还挺厌烦的，可能这让他很累，很疲惫。
我和他在一起经常有很厌烦的情绪，也会升起嫌弃烦躁（也是我自己的内在功课）。虽然他并没有向我表达过，但是今天我知道了，这些对他来说很难受。
他和我在一起，是有压力的，而且不快乐。
我要感谢今天的发现，也要好好反思一下，平时太过于执着自己情绪了，难为孩子了。
在这里，我也看到了～童年情绪模式的强迫性重复。
我的童年，也觉得被妈妈嫌弃，厌烦。这个被我看到的重复，也是我成长的契机。
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