认识图形再认知

    观察物体是几何与图形中非常重要的部分，上周的讲习班活动对第一学段几何与图形进行了很详细的教材解读，我也从中受益匪浅。

    首先，我对“空间观念”有了准确的认识，我以前一直觉得空间观念就是一个很抽象的可意会不可言传的东西，经过上次的教材解读才明白，原来空间观念包含好几个层次，需要学生动脑，动口和动手。我们在进行教学时更要遵循空间直观到空间想象再到空间推理这样一个循序渐进的过程。

    例如，一年级的有趣的图形一单元中，在我上的时候对于每一课时是要干什么，在教学中怎样发展学生的空间观念，发展到何种程度，我自己都不是特别清楚，只能根据教参上面的教学建议来进行教学。特别是对于第二课时《动手做一》和第三课时《动手做二》的拼图形到底是要培养学生的什么能力，发展什么样的思维很模糊，甚至认为最后的用所剪图形拼成图案只是欣赏，在教学时也没做过多要求。而听了这次的教材解读才知道，第一课时是我们在直观的知觉图形获得表象，第二课时通过折、剪等活动是在固化之前获得的表象，而用所剪的图形再拼出图案是更高层次的想象思维了，这样的编排层层递进，是对学生空间思维培养的完整路径。

经过这一次的学习，在今后的图形认识教学中，我更加清晰要培养学生什么样的能力，该沿着什么样的路径去培养，能给学生提供哪些工具和方法。这样一步一步的为学生搭好空间思维的台阶。

认识图形再认知