教育心理学

教育心理学是作为教师的必修课，它是一门由心理科学和教育科学交叉形成的独立学科，其学科体系、研究方法等都已经比较完整。

既然是教育心理学，顾名思义，包含心理，教育，教学等方面。学科发展成熟，我个人对此了解还不够深入，因此以后的时间里我将每日固定更新部分内容，监督自己学习并且和大家一起分享，希望我们共同进步。

我们总在讲心理研究对人的成长，人的教学至关重要。那问题是，究竟有多少人能够讲清楚心理发展理论？各自有什么特征？各自有什么不足？我们能从中获取到什么？

许多本教育心理学的书上讲到这样一句话：心理发展有其规律。林渥斯指出，个体心理发展是个体生命发展和毕生变化的过程。其实主要包括两方面：认知发展和人格发展。二者都是量变质变，简单复杂，由易到难的过程。而心理发展规律包括例如：遗传环境作用，心理发展的连续、阶段性，方向、顺序性，共性个性，不平衡性和差异性。

强调最后一部分（强调原因是以前只听过这个概念，并未探知具体内容。）的心理发展规律即：心理发展具有不平衡性和关键期。例如：儿童的发散思维，3-4岁第一个增长期，7-8岁第二个增长期，快速增长期的发展要比之前快许多。再有就是关键期，2-3岁口头语言发展关键期，4-5岁书面语言发展的关键期（理论指导实践：日后班内小伙伴有孩子了，教宝贝英语时候是不是可以参考一下这个？）；而音乐能力发展的关键期在4-9岁。

具体时间会因个体差异性有先后差异，但是我们知道这个不平衡性和关键期之后，对我们的教学也是指导作用。毕竟心理发展是有效教育的基础和前提，而有效教育能够促进个体心理的发展。

望各位批评、补充、指正。