首先，我想讲讲叶圣陶先生的两个理念：
教学做合一
教学做合一是叶圣陶先生生活教育理论的主要主张之一。他主张事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。这和我们今天新课标上强调的老师主导，以学生为主体的主张如同一辙。老师备课，不应该抛开学生单独分析教材，而是应该先备学生，了解学情，再根据学生实际情况备教材。
行是知之始
叶圣陶先生在理学名宗王阳明“知是行之始，行是知之成”的思想上，经过思考，否认了这一主张，提出“行是知之始，知是行之成”的观点。他真是一个有自己思维，勇于挑战权威的大神呀。在书中，他通过列举“烫了手才知道火是热的，吃过冰淇淋才知道抽象的冷……”等一系列生活中具体的事例来进一步解释他的主张，深入浅出，读者一看便知，甚是佩服。叶圣人陶先生认为，做便是在劳力上劳心。我们做一件事，首先就要思考，如何可以把这件事做好，如何调动自己的器官，如何运用书本上的理论知识及他人的经验，如何改造用得着的一切工具，使这件事做到最好。其中，对我启发最大的便是那句“书本也是做事所用的工具”。这让我立刻想到了那句“教材无非是个例子”。在语文课上，很多语文教师把教材上的课文奉为宗旨，认为上语文课就是把课本上仅有的课文了解透。所以老师大讲特讲，不知不觉就把课堂变成教师自己的“一言堂”，对学生是否听懂不管不顾。我认为，语文来源于生活，最终也是要回归到生活中的。所以语文课堂上，课文仅仅是一个“引子”，教师通过这些“引子”拓展延伸到课外的阅读，生活中，这才是语文课堂该有的样子。
最后，我想讲讲让我印象最深的一个学校——燕子矶国民学校。这个用钱少的活学校让我迅速“种草”。这个学校不但教学生读书，并且教学生做事。这种做法让教育不再局限于学校围墙之内，也让学生接触生活，培养学生的动手能力。回顾我的求学经历，再想想目前我教的学生的求学状况，我们都是每天困在学校里读书，各科老师每天对我们轮番轰炸，然后左耳朵进，右耳朵出，效果甚微，此外，堆积如山的作业让学生课余时间也难得有时间走出户外，看看周围的世界。在学生的世界里，只有读书二字，回家父母也不要求做事，而是教育你一刻不能放松，期待你除了吃饭睡觉就抓住时间学习，写作业。长此以往，越来越多的孩子没有了学习的热情，他们负重前行，心理越来越沉重，有的意志力薄弱的孩子甚至做出轻生的举动。多么期待现在的学校也能带着孩子们走进生活，走进大自然，在实际的生活中长见识，学知识呀。作为教师，有时候很想把课堂请到教室外面，带着孩子们去听雨，去观察蚂蚁是如何搬家……可这些念头都被“安全”二字”打败了。我生怕学生出现安全问题，生怕因为自己的举动而影响职业生涯。此外，我还特别羡慕这个学校的孩子有个好校长。在这里，校长亲自教学生做事。他用扫地来影响师生，他带领学生种树，一起改善课堂条件，改造校内环境，教学生自己合力储蓄钱买书。长此以往，全校无事不举，用不着用人做事，大家都很自觉，学生得了些合乎生活需要的学问，还省了钱。真好！真心期待有一天我们也能试试书中介绍的这种用钱少成绩好的活教育。
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