因为此书按儿童的年龄段介绍的是0-6岁段的。考虑妹儿的年龄只看了4岁前的阶段。不论婴儿还是儿童进入各个敏感期的时间不同，所表现出来的方式也不相同。看过此书后对照妹儿一岁半前的敏感期的表现，更加确信每个孩子都会有敏感期的发现，科学育儿最重要的体现就是尊重孩子的每一个发展并理解她所处的年龄段时的行为。看此书前妹儿已经度过了她的视觉、口腔、手、走、空间和对细小事物的敏感期。庆幸的是在之前看过其他关于孩子的敏感期的文章，在于她吃手、咬东西、走路永远都是在土坑里和出门抓起小石头的每一件事儿，都让我平静的接受了，让她顺利度过每一个敏感期，没有争吵、烦躁及训斥。在最大程度上给了她爱和自由，随意对家里的每个空间进行探索，还原她的自我创造过程。尤其对于空间敏感期的孩子会喜欢从高处跳下去，爬到高处，而我们总是在对着孩子说危险，想要保护她设置紧贴在身边，稍微一点不平衡时就会伸出自己的手，想要立马接住她，即使在别的方案给了妹儿自由，对于她要摔倒时还是会不由自主的去伸出手。书中提出一个“视崖实验”：儿童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下有一个视觉上表现低洼的部分都不会爬过去。这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识。从这点看来给了自己一个警惕，爱她就要最大限度的去给她需要的自由。让她自己做主去做每个时期的事情，而不是刚有点不平衡的动作出现就去扶住她，或是在她身边唠唠叨叨的诉说着“危险”：慢一点，注意安全。秩序的敏感期也被叫做“直线式思维”，决定了一个人在童年时所造就的基本品格及素质。这个时期的程序和秩序给儿童以安全感，如果被打乱了程序和秩序，会给儿童带来极大的混乱及不适。对这时的幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。从而形成幼儿最初的内在逻辑。而秩序又分为内在秩序和外在秩序，有了内在的秩序，人与人之间的关系就变得有界限、承诺、规则、友善，关系也将和谐。妹儿一岁半进入秩序敏感期，每天要求我们每个人都要做不同的事情，如果爸爸冲奶就会哭闹到把奶扔到地上；吃饭的时候自己想要吃的没有吃到，也会把你放在她面前的饭扔到地上；睡觉的时候必须要用哪个被子，哪个枕头；穿衣服、戴帽子同样需要她自己的秩序；甚至换纸尿裤的事情也必须妈妈来做才可以。有的时候家里人会说孩子都是惯出来的，不要答应她的要求等等。现在知道对于秩序敏感期到来的时候，我们能做的就是保护、理解、尊重、协助她尽可能的提供一个有秩序的外在环境。“模仿”是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候，更多的人并不知道0-3岁期间是孩子很重要的智力发展过程。妹儿在一岁四个月开始对我们的模仿，最初是表现在语言上，我对她姥姥喊：“妈”，妹儿也要对着姥姥喊妈；我对着她吐舌头噘嘴，她也一模一样的反馈给我；学大人拿水杯喝水，抗拒自己的奶瓶和吸管杯；拿起拖布在地上转来转去，很多小技能都是在模仿我们的行为中一点点的成熟起来的。而儿童是通过一个过程由简单的生命状态过渡到一个更高的状态中，也是儿童从内在世界走向外部世界最早期的实践过程，表面上看是孩子似乎没了自我，但我们要是知道的是孩子必须通过这一阶段成才能形成自我。而制止的过程恰恰破坏了敏感期的正常发展，从而妨碍儿童的智能和认知发展。J．凯根说：对于儿童，模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。给父母们最好的建议是：一、让孩子去做，模仿没有对错；二、尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳地度过这一时期。对于书中提出的建议更需要家长做的还有一点就是注意自己的言行举止和口头语言，要文明和准确的口语去表达。审美—要求食物或是用具必须完整。打开包装的食物，如果被妈妈掰开，妹儿就跺脚哭闹，把给到她手里的东西扔掉。曾经一次在商场给妹儿买了一个菠萝包，想要掰开给她拿小一点的吃，她却站在那里大哭起来，妈妈像丈二的和尚似的看着她，甚至想要跟她发脾气，幸好是姥姥及时制止了我，把一个全都给了她才算是圆满解决，破涕为笑，跟着我们继续逛街。在幼儿的世界里：完整的东西才是完美。但是这些要求通常会被父母误解为生存经验一般的东西，甚至是被成人忽略掉而很快被破坏掉了。儿童构建自我的机会就在成人的误解中丧失掉了。看到每一章节中关于幼儿敏感期的时候，突然想起《你的一岁孩子》中描述最难缠的幼儿是从一岁三个月开始到一岁九个月为顶峰，然后就是人们口中的“Terrible Two”。想起妹儿的每个时期的行为，正是因为种种敏感期的症状才形成了我们口中的麻烦，看完此书很庆幸去认真的了解了孩子的发展，更好的去理解孩子，控制自己的脾气，她真的不是跟自己作对才会有行为。此书只看到三岁前的阶段，后续的内容大致了解了一下后，等到妹儿小朋友再稍微大些的年纪在细细读起来。
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