怎样进行语言微观分折 徐杰
《皇帝的新装》是一篇童话，对于七年级学生来讲，无论是文字还是主旨，在理解上都是没有障碍的，作者的语言表达有什么值得我们关注的呢？
我们来看“君臣看新装”情节中的人物描写。
君臣看新装，去了三拨人，作者在写这三拨人的时候，有什么共同点？又有什么不同点？
首先找出“同”：
1.当看不见这布料的时候，他们都不承认自己是愚蠢的。老大臣：“难道我是愚蠢的吗？”；官员：“我并不愚蠢呀！”；皇帝：“难道我是一个愚蠢的人吗？”，他们共同关心的，是自己的智商吗？不是，是担心自己的地位。
2.当确认别人能看见布料的时候，他们都是很恐慌的，惟恐别人识破他。老大臣：“我决不能让人知道我看不见布料。”；官员：“但是我决不能让人看出来。”；皇帝：“这可是最可怕的事情。”他们究竟恐慌什么呢？惟恐丢掉自己的权势地位，惟恐自己的尊严被贬低。
3.他们都一致称赞这布料很美，而且称赞的语言都是一样的。把称赞的语言找出来，读一读，你发现了什么问题？称赞的语言很单一，很贫乏，都是一个‘美’字！因为他们确实没有看见布，不知道究竟是怎样的美。
写君臣三次察看骗子织布，通过对他们心理活动和语言描写，反复揭露了他们口是心非的恶行，刻画了他们那种愚蠢虚伪的嘴脸。如果只写其中的一次，不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，作者是如何处理这样的“类而不同”的呢？
老大臣和官员察看织布的神态、动作不同。课文中对老大臣的眼睛进行了细致的描写：“把眼睛睁得特别大”、“眼睛越睁越大”、“一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，而写官员仅仅是“他看了又看”。
对他们的心理描写的句式也有不同。老大臣“愿上帝可怜我吧！”是祈使句；官员“这大概是我不配有现在这样好的官职吧？”是疑问句；而皇帝“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”是反问句。
对他们的语言描写也有所侧重。老大臣是第一个去的，所以对他的语言写得比较详细，不但反复描写他称赞布料，还“特地”交代了他回到皇帝那儿把骗子的话“照样背出来”。
这样写既充分渲染了整个宫廷的腐败，又避免了雷同，而且，兼顾到人物的身份，娓娓道来，情趣横生。
你看，这样对语言进行“微观分析”，是不是比唠唠叨叨地反复强调“不要说谎，要说真话”有意思？
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