听三节课：
第一：记忆性常态课：这节课是关于化学符号的练习，老师把学生的作业通过多媒体展示出来，把错误的地方在课前做了收集，和同学们一起书写，边写边总结规律。完成之后立刻发了一份错误率比较高的题目当场训练。对于这种内容的课，利用学生错误资源而进行的课程，一定要拎清楚错误的原因，是记忆性还是规律性的，然后记忆和总结，讲解和提问并用在课堂中呈现。
第二：试卷讲评课：一节课如果讲完一张试卷，课前需要下功夫观察试卷，同类型的放在一起，通过适宜的教学方法，重点突出才可以完成教学任务。
1.指令要清楚，学生知道老师的意图。
2.教师选择讲哪一道题目的依据是什么？
3.教师心里决不能觉得自己会了就算是学生会了，要找到如何让自己的教学思维和教学内容完整且清晰的传达给学生的方式方法。
4.当有些问题比较迷惑的时候，学生鸦雀无声的时候，停下来，观察一下学生的状态，听懂了，听会了，明白了的学生眼睛是会说话的，是发光的，而不需要老师问：“是不是啊”“对吗？”
5.习题课比较枯燥，找到各种学生参与的方式，例如读题，让学生圈关键词，敲黑板等。
第三：第三节课用了观课议课的思想去听，观察的现象：开始选用了木心的从前慢，从视频到学生朗读等方式的导入方法。
问题：课堂导入方法如何与课程主题紧密联系呢？
授课教师：通过欣赏是为了积累学生的文学素养。
观课者：培养素养和突出主题不能相互干扰，如果能通过培养素养的方法突出了主题是最好的方式，本课是讲写作，防止培养素养冲淡了主题。如果我来教，可以在导入部分减少一些环节。
描述现象二：本文中用了视频，微课，ppt，umu等多种技术在课堂中。
问题：信息技术与课堂如何融合？
视频导入时，选择与主题契合的，微课是在讲到主题时候情景描写时候进行的。
……
第一第二课在一个学校，结束时候，电瓶车飞奔16公里，没有耽误听另一个学校一点的课。物质要求的越来越简单，内心却越来越觉得无知。
下午五点和汪老师，倪老师讨论了下次教研活动的改变，和麦老师沟通了地点，内心好感谢她们对我的支持和照顾。晚上，家导陪二宝客厅画画，我坐在大宝屋里，梳理成文字，看书，大宝写作业。
十一月要来了，保持好的，利他的心态。
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