朋友打来电话，分享一下下午去一间早教机构的见闻，她说，我真是搞不清楚究竟是要上什么课，那些老师究竟在干嘛。
她说，亲子课堂45分钟一节课，说主题是沙包抓握，基本上只有后面几分钟的活动跟主题相关，其他就是很普通的攀爬了。两个老师的分工就更是奇怪，所谓的助教，基本上就是拍照和照料孩子，甚至连跟主教的配合都谈不上，还是这就是她们之间的配合？
我冷静地说，还有呢？
她说，一节课差不多就是这样吧。你怎么这么淡定？这难道不是一件很让人生气的一件事吗？
我说，确实，如果对于一直从事高品质的这个行业的人来说，是不能接受的。但是，在现在的社会上，你说的这种现象反而成了较为大众的做法。
先不说主教和助教之间的配合，单说上课给孩子拍照，拍视频这件事，就是大家都在做的事情。为了多积累一些素材，老师只能不断地找角度，抓时机，最好就是每一个环节都有照片，每一个孩子都有视频，积累不够多，就很难在课后发给家长，也少了跟家长的联系契机，更不要说通过家长做出积极的宣传，达到转化的目的。
如此作为目的，不拍又怎能行呢？那如果是这样，老师的重心就基本上是录像，拍照，而不是真正关注到孩子上课的状态了。他们是投入还是迷茫？家长的参与度够吗？还是家长其实也沉浸在拍孩子？你能根据孩子的状态给家长指引吗？能够根据课堂的参与程度适当调整课程难度吗？
很难了。特别是如果招收一些根本没有教学经验，又缺乏系统培训的实习生，很快就参与到这种类型的课堂中，他们参与的时候重心在哪里呢？根本无暇顾及课程，而是就关注在这种事情上了。
带教带教，如此带，怎么教？
待续……先看墨西哥比赛
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