与孩子共成长

——读《学习治疗手记》有感

有一个比喻：孩子的成长不是百米冲刺，而是一场马拉松。作为家长，我们对孩子的未来有着美好的期待，更会尽心尽力的陪伴着。不过很多人在陪跑的过程中严重偏离了自己的位置，甚至忘记了自己在陪跑过程中的初衷。因担心孩子“输在起跑线上”而产生焦虑，进而强制性的安排“996”式学习计划，不仅扰乱孩子的成长规律，最终可能导致了赢在起点却输在终点的悲剧。读罢《学习治疗手记》一书，脑海里虽然闪动着许多关键性词语，也浮现过许多案例形象，但是与孩子共成长的感触最为深刻。

对待孩子心平气和，孩子的情绪就不会阴晴不定。在孩子的成长过程中，往往会出现一些令家长匪夷所思或者不符合家长标准的事情。有些家长控制不住自己的脾气，将情绪一股脑涌给孩子，终会因造成不可磨灭的创伤而后悔。这时，我们要悦纳孩子的不足，允许孩子出现问题。其实，每一次问题的出现，都是一次教育契机。若是把握机会妥善处理，定会成为新的起点。所以，大人的情绪稳定了，孩子也会伴随着积极情绪。这样，孩子的积极学习系统才能更好的发展。

在案例中有对大径相庭的父子。餐桌上的孩子从眉飞色舞变成了最后的眼神暗淡，而坐在对面的爸爸从低头不语演变成了兴致勃勃。虽然都是在谈论第一台电子计算机，可无论是从范围还是说话口吻，爸爸都是沉浸在自己的“版本”里，忽略了孩子的情绪变化以及蕴含其中的情感需要。最终，孩子眼睛里那束光暗淡了下来，主观能动性随之也变弱了。

兴趣是最好的老师，为了使孩子保持对某一项任务的兴趣，家长也应兴趣广泛些。最好，能够“爱屋及乌”。若是一味的引导孩子去保持兴趣，自己却略懂皮毛或者知之甚少，不仅减少了共同的语言，还会冷却亲子间的温情。正反不分的鹏鹏，在妈妈的计划下参加了许多课外辅导，不仅成绩不理想，还导致了学习系统的发展缓慢。实践证明，只有感兴趣了才能激起好奇心和求知欲。这，才是是儿童一切动机和内驱力的来源。

现实生活中这样的例子还有很多，例如在学前阶段就焦虑的为孩子计划着未来，盲目的为孩子打理着生活。却很少关注孩子的内心，是否真的感兴趣，是否发自内心的愿意。导致家长在“陪跑”的过程中期待落空，进而更加焦虑。可见，过早的学习会短暂领先也会导致习惯的养成困难。究其原因，还是忽略孩子本身是否真的感兴趣。因此，要在保护孩子兴趣的情况下引导孩子去掌握某一项技能。不要为了实现自己的标准，而受到焦虑的操纵，进而抹杀了孩子的兴趣。案例中的笑笑因将《三字经》中习相远的“习”字想成媳妇的“媳”时，遭到了奶奶的训斥，那无意的一巴掌更是打走了她的兴趣和想象力。

《从家务中学会举一反三》这一案例，让我想到了曾经遇到过的现象。个别学生书包里的摆放很乱，经常找不到或者弄丢东西。可想而知，学习成绩和习惯都不尽人意。这种独立的完成能力被作者称为程序定制的能力，是每一个人必须具备的能力，也是孩子和家长亟需共成长的。为什么生活中出现了那么多高分低能的“巨婴儿”？很多时候都是因为家长总是担心孩子这里做不好，那里不达标，干脆直接上手，也盲目替代了孩子从生活中获取了经验。孩子的成长是不能替代的，生活才是孩子最好的课堂。

昨天看到一个孩子在餐桌上和妈妈争吵，起因是孩子不懂得临时变通影响了考试。在考试前，妈妈给孩子准备了一支笔用来考试。可是在做题的过程中，那支笔断断续续的出水，导致书写较慢没完成考试。孩子的文具盒里虽然放着许多笔，但他都没有想起拿过来用，只因那是妈妈准备好的。在生活中妈妈把他照顾的细致入微，能帮的都帮，目的是要他留时间学习，忽略了能力的锻炼。这何尝不是一个缺失程序定制能力的案例？作为家长，要引以为戒进行反思和调整自己的价值决策。

孩子的成长是一场马拉松，必须遵循孩子的发育、发展规律。家长们若是能够做到和孩子共成长，积极的反思和调整策略，才能唤醒孩子并保持他们自身积极向上。