教学本诗时，干老师有进行了很好的文本整合，大容量的学习，让理解更加的深入而透彻。干老师将《陋室铭》《爱莲说》与本诗串联，引导学生思考陶渊明是怎样的人。又将《归园田居》的第三首和第一首串联，让学生明白了“归”“园”在第一首诗中的具体体现，告诉学生第三首诗清楚写出了“田居”，正因为与第一首诗进行串联，学生才理解了“但使愿无违”的“愿”是脱离“尘网、樊笼”，回归“园田”，使本性不再受到损害与摧残。串联真是教学中的好方法。
朗读在语文教育中占有重要地位，干国祥老师在指导朗读《归园田居》时谈到“你要调整好两样东西，第一是你的心，你要静下心，沉浸到陶渊明的诗里去。第二就是你的声音要控制一下。”，同时干老师进行了很好的范读，让学生清楚知晓读本诗的方法。干老师很注重对学生朗读的指导，每次都会给予学生中肯的评价和及时的指导。这种细致的处理让孩子们真正读出了韵味和感情。
学生解释完诗意后，干老师继续将学生引向深思，一个个的问题抛出，引发了学生对人生的深刻思考。干老师又引入了美国的梭罗，阐述他和陶渊明都表达了共同的思想：简朴生活、清贫思想。最后让学生明白每个人在实现目标的路上都要守住本性。耐人寻味的哲理根植于学生内心深处。
最后干老师向学生传授了一种读书方法——以己证诗，这样自己的灵魂深处才会与这首诗产生共鸣。干老师“以己证诗”，用自己的教学经历印证了这首诗，学生才在老师高度的引导下回味无穷。
每一次阅读，每一次都有极大的收获。沿着干老师教育的步伐一路前行，沿途的美景应接不暇，愿自己细细回读，能饱览胜景！
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