这几天心里一直纠结着一些事情，很不宁静！
一是：19年莞城的教学培训点学员想从现在的78人做到100人。这个想法是对还是错？在学员增加的同时如何追求更好的教学效果？该如何协调老师之间的工作分配？做教育一直不怎么关注收益的我，因为买了别墅要还账要装修在金钱上打了个哆嗦，希望19年在做好良心教育的同时还能日进千金。
一是：朋友的培训机构想邀我入伙或者转让给我。机构已经运作了3年多，所在的地方已经形成了教育培训的小气候，只要有优化的管理体系、优质的教师团队、扎实的教学工作（更多的时候是研究学生如何学、老师如何教）是可以做大做强的。如果把机构接下来我有机会赚快钱。但我的内心是不想做的，一是机构的运营成本相对于目前的状态偏高。二是我知道对于我来说，最宝贵的是时间和精力。做好莞城教学点需要聚焦我的精力。
一是：19年我想和我们的语文老师团队一起做“少儿经典线上读书会”，如何协调线下线上互相促进，分配好时间精力呢。
这第三点是我近日来最大的纠结。
想做“少儿经典线上读书会”已经好久了，一来读书讲书是我擅长且喜欢的，每每我在经典里获得非常幸福的阅读体验时，就有一种把孩子也带进这种幸福体验的强烈渴望。二来我有线上教学经验。17年做了4个系列的线上写作课，得力于“糖豆学员”的运营推广，已有一小批精准小粉丝，三来少儿读写有很大市场还符合国家教改方向。
做“少儿线上经典读书会”的想法已经有2年多了，但一直忙于线下教学而搁置着。今年春节几天宅于家中读书，这种读经典时愉悦平静的幸福感又油然而生，内心的渴望又升腾了起来。回归教育以来我尽心尽力地做语文读写教育，我知道应该教给孩子什么可以快速提分，从而让家长少些焦虑与担忧，每个学期结束我都会收到很多家长因孩子成绩提升而发给我的感谢信息，从而获得极大的心理满足感，这又会促进我更专注于做好教学，从某种意义上说专注也让我享受着教学过程。我也感谢孩子和家长。但现在我更清楚我应该给予这个年龄段的孩子什么，应该让孩子在语文读写中获得怎样的学习体验，这才是至关重要的。语文是美的，学习语文的生命体验也应该是幸福的。还有什么比孩子在阅读中获得幸福感更重要呢？我自己读书幸福固然是好事，若能因着我们的点拨或指引让孩子进入阅读的殿堂不是更好的事情吗？线下只有很少的孩子，线上却可以让更多的孩子受益。 做还是不做，决定干之前还是会纠结，要选择。纠结中患得患失，便问问有见识的人，于是有了昨晚我和小妹之间的对话：
我：19年我想做“少儿线上读书会”……
妹：阅读是很重要。从个人角度看，内心的力量和系统的学习更重要于知识付费的这样方式，很多人看书确实是为了学习的一种虚荣或是焦虑。
我：对，任何一种学习本质上讲都需要内心的力量和系统性。所以做少儿读书，内容的选择性和趣味性很重要。17年跟着糖豆学院，做儿童写作时我就很想做“儿童经典阅读”课，现在网络上也有也不少的“少儿读经典”课程，内容我觉得还可以，不过没打到少儿读经典的痛点——经典的时代隔膜感和儿童的认知特点，很多课程还是按照成人的认知习惯去解读儿童经典作品。孩子首先要喜欢学才能谈主动性和系统性。当然，我们如果做，同样面临这个问题。只要努力就可以解决。 虽然很多人读书是出于一种虚荣和焦虑甚至盲从，但我觉得人活着其实都需要信仰，对于价值观还没有形成的孩子来说，就算刚开始是一种虚荣一种盲从，但这都比其它的物质性的虚荣盲从要好。我记得我最开始回归教育时只是模糊地觉得自己必须大量读写，必须提升自己，才能对自己放心。尽管这个过程里也有焦虑盲从，有想获得家长学员信任的功利心，但一旦你真正走进经典里面去，感受到的更多的是愉悦宁静——非常幸福的读书体验。当孩子站在经典的大门之外时，不管带着怎样的目的，只要能进入到经典的花园里观赏精神之花，就是一种成长之幸。
妹：从商业角度看知识付费，樊登读书会做得很成功……国际学校侧重英文、综合素质和体育，但中文教育是个缺陷……你做一个简单的可以，但做成规模化的需要资源，背景，个人背书和平台等很多综合性的因素，不是那么容易的。
我： 想做这个已经想了2年了，也是因为自己没有背景资源，没有个人背书平台等，才一直没着手。我做这件事如果做不好最大的损失是我的精力和时间，那我要想办法协调好线下的赚钱能力和线上即使不赚钱也要坚持下去的耐力，线上线下互相促进而又相得益彰。但如果能做好哪怕是一定范围内的一小点成功，那么就是我在教育沃土上耕耘的价值体现。用十年二十年去做好这一件事也是划算的，因为我没有浪费我的生命和时间。
从教育者的良心看：教好现有的每一个学员事大，赚多少钱事小。从个人的良心来说：我渴望实现自己的生命价值，快乐地活着。可有了钱了我不是可以组建更优质的教师团队，心无旁骛地做更好的教育吗？让孩子爱上经典是我的使命！2019年，我的幸福将以孩子们体验到的幸福为幸福。
写到最后突然就想到毛泽东的一句诗：风物长宜放眼量！ 不过前面不是“牢骚太盛防肠断”，而是“直挂云帆济沧海”！自勉！
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