推进经典诵读教育，提升语言文字能力——经典诵读培训笔记（2）
陈亮：推进经典诵读教育，提升语言文字能力
推进经典诵读教育，提升语言文字能力——经典诵读培训笔记（2）
陈亮：中国传媒大学播音主持艺术学院博士，教授
推进经典诵读教育，提升语言文字能力——经典诵读培训笔记（2）
培养语言能力，首先是培养审美的耳朵
说话要有目的，要有对象，要有情感，要有语境，要有条理。
诵读的起源追溯到周朝，诵是一种教学手段和学习的方法，有利于记忆。
对文字的听觉记忆比视觉记忆更牢固。
胡杨树在地球上生长了两千年，当你了解到这一信息后，再说出这三个字，又会有什么感觉？
诵读教学的技巧和技法：观察，认知，体验，感受
王小波说：“文字是用来读，用来听，不是用来看的。假如要看，不去去看小人书。”思想，文字，语言是一体的。
以情代声，以声传情。情感的变化是通过呼吸传达出来的。
推进经典诵读教育，提升语言文字能力——经典诵读培训笔记（2）
有时换气不仅是生理的需要，也是心理的需要。
曾国藩曾经说过诵读有两个方法：高声朗读，小声吟诵。
陈亮老师推荐朗诵方法：1.活在当下。回不到过去。 2.理解准确，才能说得准，念得准。3.有具体感受。
反对小学生机械地集体朗读课文，没有对象地说话。是读书调。
对文字内容，形式，语境的理解能力。
厉害了我的国，这种表达很粗鄙。诵读是教学方法，也是语言表达的方法。
有声语言表达的重要性：是现代人交流的重要素质。
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