作者：午后三点
我们都知道“推动摇篮的手就是推动世界的手”的名言；也明白穷养富养都不如教养”的理论；更相信“教育的竞争其实是母亲的竞争”的观点。
但是，如果你对这些观点的理解仅仅停留在概念层面，在亲子教育上就会出现“明白许多道理，却依然教育不好孩子”的情况。
所以在亲子教育上，很多时候，我们缺少的不是观念和理论，而是实实在在的行动。
01
我有俩宝，大的已上高中；小的5岁，上幼儿园大班。
大宝的养育过程纯粹是摸着石头过河，一切依据现实条件和心灵感悟去教养，像一块儿试验田；小宝的教养过程基本上是参照大宝，总结养育大宝的过程中好的经验、吸取教训，像是对大宝的查漏补缺。
在教育方法上，我是这样在自我摸索、顺其自然中前进的，我也误以为大家都是这样教育孩子的——无论家庭是一贫如洗，还是富可敌国，无论孩子是天赋异禀，还是资质愚钝。
直到后来，我参加了一个亲自讲座，通过亲子教育的系统学习，才知道教养孩子有方法，也有技巧，最主要的是，可以通过学习，来掌握一种教养的方法，从而提高自己的教育素养，在家庭教育上起到事半功倍的效果。
02
当我开始学习亲子教育的技巧和方法的时候，我发现在我的原始教育观指引下，竟然也有和教育专家一致的地方------
T1:用幻想的方式满足孩子的愿望
在儿子上幼儿园中班的时候，《天线宝宝》很流行，一天，我们在沙发上坐着看《天线宝宝》，儿子看到天线宝宝在吃吐司，就说“妈妈，我也要吃吐司！”.
家里没有吐司，我当时也就为了他不哭闹，在他话音刚落的时候，就一下子从沙发上跳起来冲着电视夸张的抓了几下，然后把手伸到他面前说“给你的吐司”。
我原以为他会哭闹说“不，我要吃真的吐司”，谁知道他伸过双手，摆出从我手里接吐司的样子，然后放到嘴边，喜笑颜开的说“嗯——嗯——，真好吃！还要！”
我看着电视画面还没有切换，天线宝宝还在吃吐司，就又在电视机前抓了两下，儿子还指挥我“妈妈，要那边那一个！”
这件事情在当时我觉得太不可思议了，小孩子明明知道这是逗他玩儿的，居然接受了。
我曾经给很多熟人讲过这件事情，而且类似的处理方法在我儿子的成长过程中无数次被复制，没有记得哪一次出现纰漏。
03
当然更多的是与教育专家不一致的地方，还有不该走的弯路和从没有意识到的盲区------
N1:不要给啊孩子贴负面标签
有一天在吃饭的时间，女儿上了趟厕所，回来的时候没洗手直接坐在餐桌旁。
他爸爸说：你还没洗手呢！
女儿：我没有大便！
爸爸：小便也要洗手！否则就是不讲卫生的孩子。
女儿：我不是不讲卫生的孩子。
爸爸：你不洗手就是不讲卫生的孩子。
女儿：我不是！
爸爸:那你该快去洗手！
女儿：就不去！
爸爸：你是不讲卫生的孩子！
女儿“哇”的一声大哭起来，边哭边说“我不是，我就不去，就不是-------”
教育专家说：当一个人被贴上负面标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
N2：面对孩子的沮丧，共情要多于安慰
女儿四岁的时候，养了一直小刺猬，有一天早上，我正在做早餐，她掂着刺猬笼子来找我。
女儿：“妈妈，我养的小刺猬死了。”
我：“哦，死了，没事儿，回头我们再买一个”。
女儿：“不嘛，我就要我的。”
我：“可是它已经死了，明天我就去再买一个，比这个好看，怎么样？“
女儿又哭了，边哭边说：我就要我的，我就要我的。
我忽然想起了”共情“，就放下手里的黄瓜，俯下身抱住她说：哦，是呀，小刺猬是我们妮妮的好朋友，我们养了这么长时间呢，它多可爱啊，现在它死了，我们妮妮很难过呢。
女儿忽然不哭了，对着笼子里一动不动的刺猬说：我很难过，你知道吗？然后她掂着笼子走了，我听到她在客厅一个人对着死去的刺猬絮絮叨叨的说着话------
我们都知道，理解、包容在人生长河中的意义，而家庭教育中对孩子的共情，正是孩子长大之后拥有良好的情绪控制能力、行为控制能力、社会交往能力的基础。这一基础做的适当、到位，就会让一个孩子受益一生。
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