小学生整本书阅读

小学生整本书阅读

昨天听了二年级语文课题组推出的一节《一只想飞的猫》这本书的读书交流课。通过学生的课堂表现，同学们都已经读完，并且也熟知这本书，对每一个章节也能基本复述下来。但我总感觉这节课的交流缺少深度和趣味性。

饶老师的这节课引发了我对整本书阅读的思考。我曾经带过两届学生，很注重学生的阅读，也尝试过整本书的阅读，但总是不得法。六年的阅读，除了推荐书目，更多的是学生的自由阅读。这次我有足够的时间去探究整本书的阅读，不像以前，这事那事羁绊，很难有闲工夫去思考。

我打开优酷网，开始搜索整本书阅读这样的视频。胡学娟老师的整本书导读课《人鸦》引起了我的兴趣，我也和学生共读过《人鸦》，但我没有给学生上像胡老师这样精彩的导读课。胡老师拿到这本书，首先，让学生做到看封面——知书名、作者及出版社名称；看封底，明白这本书的系列丛书及内容简介、作者简介。看封底插图，明白要选择的书目，再细读封底。从本书印刷情况明确它的需求量，在社会的地位，本书字数，会依据书号证明是否盗版书，从而合理选够自己喜爱的书。然后，通过了解这本书故事内容、人物和目录，激发了孩子读完整本书的兴趣。

我最想了解名家对整本书读完后的交流课是什么样的。于是我看到了胡红梅老师的课《小鹿斑比》班级聊书会，三年级时期，我和孩子们刚共读完毕，我急于看下去。

胡老师的课堂是让学生围坐在她周围，以聊天的方式展开，态度亲切自然，与学生融为一体，这样能使学生更好地放松，气氛更融洽和谐，就这样一节就在胡老师看似漫不经心的聊天中展开了。胡老师以人物对小鹿斑比的影响作为切入口，让学生在辩论、交流中慢慢推进学生对整体内容的理解和自己的感悟，她说让学生读书的最高境界是读完书之后跟自己联系起来，“这与我有什么关系”？我领悟到了什么？比如今天的课堂，学生联系自己说到:学会的独立成长；学会了爱；学会了观察世界等等。

听完胡老师的这堂课，我深深被胡老师的气质所吸引：长发及腰，温文尔雅，谈吐自然，一位充满智慧的女性！我又听了她的一场讲座：原来她呈现的这堂精彩的、有深度的课，是经过十一年的钻研和坚持，才如此不着痕迹、游刃有余。我对她进一步百度，原来是一位资深的教育家！

胡红梅，深圳市如意小学语文教师、副校长。儿童阅读名师工作室主持人。第四届中国“全人教育奖”提名奖获得者、2017年全国“推动读书十大人物”、2016阅读改变中国“十大年度点灯人”、深圳市十大阅读推广人、深圳市教育改革先锋人物、全国百班千人阅读总导师。曾两次参加全国儿童阅读论坛并执教经典儿童文学作品，获第三期全国儿童阅读种子教师教学设计大赛一等奖。出版《小学生整本书阅读》一至六年级课程系列丛书。开发“七彩读”和“阅读树”，重建语文教材，为孩子们建立一份七彩阅读地图和一段精神发展史。

我马上从微信搜索胡老师的公众号，还真找到了，马上关注。慢慢阅读品味。

通过胡老师的课堂，和对她更深入的了解，让我懂了整本书阅读如何操作，也点燃了我要实践整本书阅读的热情。