今日翻转课堂复盘：
今天进行了线上翻转课堂磨课，本来预设是翻转《作文六要》这本书的前三个部分。结果就讲了第一部分，花了一个多小时。从看书、教学设计、书写教案、PPT制作都是独自完成的。今天课堂呈现还不错，有一些需要提升的地方，时间的把控，学员的体验都要把控好。
为了翻转这本书我今天看了《精进写作》，今天的翻转融入了创意写作方法。我想把作文六要翻转出系列写作课程，再读几本写作书籍，慢慢打磨出写作课程。
书读百遍，其义自现，我反复读《作文六要》才真正理解了作者想要表达的意思，作文是写自己的所思所想，自己的体验和感受。
我们每个人都有创造力，每个人都可以写作，只要接受过义务教育就可以了。写作不是作家的专利，应该成为每个人的必备技能！我手写我心。做我所写，写我所做。
翻转师
什么是翻转师，翻转师把一本书翻转成一门课。翻转的意思是采用翻转课堂的形式，让课堂有趣有料，以学员为主体，翻转师为课堂的设计者和活动的组织者，目的是让学员学以致用，学员与学员之间相互启发，相互学习。向书籍学习，向老师学习，向组员学习。
怎样才能翻转好一本书，我觉得就好比上课，书籍好比教材，以教材为主，加入老师的理解和知识背景，翻转出自己的课堂。也就是同一本书，不同的老师翻转的课堂可以完全不同。备教材、备学员、备教法，从三个维度去设计翻转课堂。
确定授课对象、授课对象的需求、现阶段的问题。只有确定这些才能量身定制课堂，让学员学有所获。多问几个为什么？我为什么来翻转这本书？
学员为什么来上我的课？这本书可以解决什么问题？这堂课可以解决什么问题？活动的设计目的是什么？教学目标是什么？我翻转遇到的卡点在哪里？
翻转师和讲书有什么区别？
讲书人要遵从书本的思想脉络，在此基础上把书中的内容，融入自己的解读，让书面语口语化，让专业的知识通俗易懂，让没有阅读习惯的人也能通过听书接受知识和养分，让没有知识背景的人也能听懂专业的书籍。
在此基础上，如果讲的有趣，让人爱听，那就锦上添花了。我想樊老师就做到了。他实现了书面语到口头语的转化，杨澜的讲书在这个方面稍微弱一些。
讲书的弊端是什么？因为听书是被动式学习，效率低只有5%的吸收率。听书没法实现互动，听完之后书还是书，我还是我，学习者参与的越少，收获越少，所以听书不能解决全部问题，只能给我们打开一扇窗，收获一本好书，可以买回来看，自己讲给别人听。
写读后感，分享，翻转课堂都能帮助我们反思，改变，践行，学以致用，所以听书是学习第一步，要想深入学习，必须打造学习的闭环，输入，践行改变，输出并行。
拿到一本书不要着急着讲，先看，内化，践行，改变，说明我们和书发生了化学反应，把我们的践行结果拿出来分享才有价值。照本宣科的讲书价值不大，毕竟我们不是大咖，大咖本书有大量的知识储备，和高超的讲书技巧。
翻转师是把书翻转成课，通过翻转课堂的设计，加入大量的活动，引导学员反思，接纳，改变，反馈，真正学以致用，用知识改变生活。翻转课堂是共修公学，社交的一门新式课堂。翻转课堂能帮助学员解决实际问题，让知识落地，属于主动式学习，效率高。
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