从NBA级别的教练到美国高中教练，由于自己会一点英语，所以这几年借助训练营、教练员培训等机会接触了一些外教。孩子们听说外教来上几节课会兴奋不已，国内教练听说NBA级别的教练来做培训都会很积极的参加。甚至有些学员的家长都没看过训练内容就已经非常认可他们的能力了。
当然，我们并不能盲目的下结论说外教要比中教在各个方面都略胜一筹，用好或坏来评判没有多大的实际意义。但我们可以通过观察、交谈以及思考中来总结概括其中的不同，到底有哪些内容、方法或策略是值得我们中方教练学习或反思的。
首先一点是营造课堂氛围的能力。特别是针对年龄较小（9-12岁）的初学者（或基础薄弱的学员），外教总能让孩子们愿意投入更多的精力到训练当中来。究其原因，一方面外教设计的训练内容新颖独特，往往能够激发孩子们学习打篮球的热情。但我认为这不是最重要的原因，很多相同或相似的内容为什么中方教练就无法达到预期的教学效果呢？
更重要的是外教往往能够合理运用肢体语言以及保持童心加入到孩子们的阵营中来，拥抱、击掌、偶尔做个鬼脸、与学员打打闹闹等都是国外教练惯用的“伎俩”。很明显，我们在应试教育的影响下（可能还有其他重要原因），用命令式的语言、口吻去教导孩子做这事做那事是再正常不过的了。可很多学者的研究已经表明，这样的教育方式无法改变孩子们的内心，只能起到短暂的震慑作用，等教练、老师及家长不在身边时，孩子们很可能又去做你刚才不让做的事情了。
保持一颗童心就更加难得可贵了。他们经常与孩子一起分享某个小练习中获得的成功与失败。他们经常会像孩子一样做出很多看似夸张的动作与表情。但这一切都很真实，丝毫没有故意为之的感觉。孩子们在这样的氛围中更愿意展现真实的自我，更愿意参与到教练设计的训练内容中去。
第二点值得我们学习的地方是教学的态度与注重细节的习惯。记得在一次协助外教上课时（翻译与助教），课前这位教练把一张写着密密麻麻英文的纸片给我，他告诉我这是今天的训练内容，希望我能够提前知晓。我当时挺震惊，因为我只知道教练一般都会为自己准备上课的训练内容，却没想到为了圆满的上好一堂课，连翻译人员他们都会如此重视（当然，不是每个外教都是如此）。这给了我一份尊重的感觉。
注重细节同样也可以用一个例子来表达，在一次训练营的教学中，孩子们练习双手胸前传接球，他观察到一位非常出色的年轻队员习惯用自己的主控手（右手）发力传球，而左手几乎不用力。其实这个问题中方的教练已经注意到了，但因为这个孩子是明星球员，所以提醒过后就没有再理会。
但外教非常认真的告诉中方教练，单手的发力会让孩子形成一种习惯，即当遇到严密防守无法进行双手胸前传球时，队员会选择已经习惯发力的右手进行单手的体侧传球。而敌人一旦观察到了这一点就会迫使你用左手去传球，而那时你将无计可施。外教让中方的教练一定要把问题的严重性认真的告诉那名明星球员。
最后一点，真诚与谦和。
有时作为中方教练，我会经常请教他们有关篮球训练的方方面面。到目前还没有碰到一位有所保留、有所顾忌的教练。他们愿意把自己知道一切告诉我们，很多时候还会询问我们的需求。我发现很多外教有个习惯，在课堂的中间部分或结束后，他们会询问我这节课哪里上的不好，有什么地方需要改进或说明情况。即使他们的学识与经验已经相当丰富，可他们还是愿意去询问比自己年轻或经验尚浅的中方教练。
也许是出于礼貌，但我想更多的是体现一种谦卑温和的态度吧。这种态度展现在每一个动作、每一个表情。对孩子们如此，对其他教练也是如此。当谦卑的态度成为一种习惯，当把工作视为自己的兴趣，当这一切都如期坚持下去的时候，也许更加美好的事情就会萦绕在身前。
最后重申这篇文章的初衷，没有好坏之分，这样做毫无意义可言。写下来，时刻提醒自己以及想提高教学水平的教练，我们还有很大的提升空间，我们还可以做的更好，我们所做的事情还可以发挥更大的价值。
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