余映潮老师语录：一位在教学上有追求的语文教师，似乎永远希望一直向前走，似乎总是期盼着高远的目标。这些落实到教学业务上，就是要求自己苦练本领、增强底气。所我们要苦练钻研教材的本领，苦练教学设计的本领，苦练朗读吟诵的本领，苦练语言表达的本领，苦练板书工整的本领……
苦练教学设计本领：
1.读教材，了解课文所在单元及其单元的教学重点，了解教读或自读的课文类型
2.独立钻研课文:朗读课文，细读课文，赏析课文，解析课文，提炼课文中的教育教学资源，制作语言教学卡片，以获得对课文的深刻理解，形成自己独到的见解。
3.确定教学目标，设计教学流程，勾勒教学思路，划分教学时间。4.根据自己所安排的教学流程或者教学思路，分析、提炼、组合教学内容，初步确定本课教学的重点内容和重点能力训练。
5.依次设计重要教学板块的学生实践活动，考虑所要运用的教学形式与教学手法。
6.再读与课文有关的论文资料与教学参考资料，包括与教材配套的教师教学用书的资料，以深化、优化对课文的理解，把握并修正教学方案的设计。
7.完成教案的书写，形成书面形态的教案。
8.修改、补充、完善已经形成的初步教学方案，完成辅助教学的板书设计或多媒体课件。
余映潮老师语录：课堂教学方法的问题，并不是像有的人说的“教什么永远比怎样教重要”。“永远”二字，说得过于绝对。大到科学研究，小到日常小事，都需要在“怎样”二字上下功夫。课堂教学如此，美好的充满情致的语文课堂教学更是如此。崇尚高雅的语文教学技艺，应该是每一位语文教师追求的目标。
余映潮老师语录：教材处理是语文教学最高雅的教学艺术之一。它是一门艺术，是一门技艺，是一门科学，是语文教师进行教学设计、实施课堂教学的必备专业技能。经过教材处理技能训练的语文教师，对高效的阅读教学能有更理性的思考。
教材处理的技巧：
1.整体利用，反复品析
2.文意把握，片段精读
3.语言训练，一课几学
余映潮老师语录：阅读教学中有两种比较令人忧虑的现象，一是教师们都在勤勤恳恳地教学，但一般并不清楚应该训练学生什么样的能力，二是教学中的口号、标签与模式泛滥成灾，却少有教师对学生进行基本技能训练的探索。现实的状况需要我们静下心来，关注学生基本技能的训练，与此同时提高教师的教学技能。
小学阶段基本阅读技能训练的主要内容：
1.朗读能力是三个学段恒定的训练要求，各学段关于朗读教学的目标中都要求进行有感情地朗读的训练。
2.默读、浏览能力的训练也是常规教学中的重要要求。
3.词句理解能力的训练是十分突出的重点。
4.对文章思路的的理解与分析的能力训练必不可少。
5.文意把握的能力训练也是重点。(1)理解、分析、把握文章的主理内容。(2)体会文章表达的思想感情。(3)在阅读中了解极叙述，描写，说明、议论、抒情等表达方式，领悟文章的基本表达方法。(4)在理解课文的过程中，体会领顿号、逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。
6.文体阅读能力的训练应该非常实在。
7.通用的阅读能力的训练不可忽视。注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重。
8.还要注重阅读方法的训练。加强对阅读方法的指导，让学生理步学会精读，略读和浏览，有些诗文应要求学生精读，以利于丰富积累、增强体验、培养语感。
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